At opsummere en historie i tre dele er en fantastisk måde at introducere plotstruktur og dele af en historie for elever i yngre klasser. I denne aktivitet vil eleverne skabe et fortællende storyboard, der opsummerer historien i tre dele: begyndelsen, midten og slutningen . Deres storyboard skal indeholde tre celler. Begyndelsen , som introducerer historien og problemet; den midterste , som viser hovedbegivenheder og klimaks; og slutningen , som illustrerer, hvordan problemet løses og historiens konklusion.
For at stilladsere eller skræddersy denne aktivitet kan lærere vælge at tilføje billeder eller beskrivelser og få eleverne til at udfylde de tomme felter. Sørg for at opdatere elevvejledningen efter behov!
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Skab et visuelt storyboard for begyndelse, midte og slut, der opsummerer historien.
Elevvejledning:
Bed eleverne om at vælge én historie for at analysere dens plot. I betragtning af plottets kompleksitet skal du hjælpe eleverne med at vælge en ramme (5-trins-rammen, plotdiagrammet eller BME-resuméet), så de kan fremhæve komponenterne af strukturen, der er til stede i plottet og yderligere opsummere det, så de kan bruge det til analyse.
Når plotstrukturen er blevet opsummeret ved hjælp af en ramme, kan eleverne analysere udviklingen af forskellige begreber, der er til stede i plottet. Et eksempel er karakterudvikling. Eleverne kan analysere karakterernes adfærdsmønstre, egenskaber og motivationer på hvert trin og analysere deres fremskridt og udvikling.
En anden vigtig komponent, som eleverne kan analysere, er udviklingen af temaer og centrale ideer, der er til stede i historien. Eleverne kan diskutere, hvordan disse ideer hjælper med at udvikle den overordnede fortælling og endda forbinde den med karakterudvikling.
For at sætte eleverne i stand til at udtrykke deres meninger om konceptets udvikling og fremskridt, fremme klassediskussioner. Stil åbne forespørgsler, der tilskynder til eftertanke og introspektion. Tal om forskellige synspunkter og fortolkninger. Lærere kan også bede eleverne om at deltage i debatter og lære at underbygge deres pointer med logik og fakta.
Forbind ideen med tilfælde eller omstændigheder fra det faktiske liv. Hjælp eleverne med at indse begrebets betydning uden for fortællingen og motivere dem til at anvende det i deres eget liv. Lærere kan introducere forskellige engagerende aktiviteter til denne proces.
Opsummer de vigtigste ideer, der er blevet diskuteret vedrørende konceptets udvikling gennem historien. Læg vægt på begrebets indflydelse på historiens overordnede betydning og budskab. Tilskynd eleverne til aktivt at tage noter og deltage i klassen.
Ja, forskellige fortællegenrer og stilarter kan bruge forskellige versioner af BME-rammerne. Mange historier har en lineær BME-struktur, men andre genrer – som eksperimentel fiktion eller ikke-lineære fortællinger – kan have forskellige arrangementer for disse afsnit. Afhængigt af elevernes forståelsesniveau kan lærere introducere disse avancerede niveauer af BME-struktur.
En histories midterste del identificeres ved den måde, hvorpå historien skrider frem, handlingsniveauet øges, og vanskeligheder eller konflikter introduceres. Hovedkonflikten bliver dybere, og karakterer kan støde på vanskeligheder, efterhånden som fortællingen nærmer sig sin afslutning.