Někdy může být pro děti všech věkových kategorií obtížné vyjádřit své nešťastné nebo naštvané pocity slovy, i když mluvení o těchto pocitech nám dělá lépe. Při této aktivitě budou studenti přemýšlet o době, kdy byli smutní nebo naštvaní, a o tom, co udělali, aby se cítili lépe, a znázorní to ve společenském příběhu. Studenti si také mohou vymyslet scénář, pokud nemohou myslet nebo je jim nepříjemné používat skutečný scénář. Nezapomeňte studentům připomenout, aby nepoužívali skutečná jména, pokud se jedná o skutečnou vzpomínku.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte společenský příběh, skutečný nebo vymyšlený, který ilustruje scénář s nešťastnými nebo naštvanými pocity.
Pokyny pro studenty
Začněte hodinu vysvětlením pojmu diferencovaná výuka a jeho významu pro uspokojování různorodých potřeb studentů. Diskutujte o cílech lekce: vytvořit sociální příběhy o pocitech, které uspokojí jedinečné styly učení, schopnosti a úrovně jazykových znalostí různých studentů.
Nechte studenty přemýšlet o rozmanitosti ve třídě, včetně rozdílů ve stylu učení, schopnostech a jazykových znalostech. Požádejte studenty, aby identifikovali své preference a potřeby, pokud jde o učení, zejména v kontextu sociálních příběhů o pocitech. Diskutujte o příkladech různých potřeb a preferencí studentů, aby byly relevantní pro všechny studenty.
Rozdělte třídu do malých skupin na základě společných charakteristik nebo potřeb, jako je jazyková znalost, styl učení nebo úroveň schopností. Poskytněte každé skupině jinou emoci nebo scénář pro sociální příběh jejich pocitů. Zajistěte, aby byly scénáře přizpůsobeny jejich konkrétním potřebám. Požádejte každou skupinu, aby vytvořila sociální příběh o pocitech, který zohlední jejich společné vlastnosti a preference.
Nechte každou skupinu, aby třídě představila svůj odlišný sociální příběh o pocitech. Povzbuďte studenty, aby přemýšleli o různých přístupech použitých v příbězích a diskutovali o tom, jak příběhy řeší jejich specifické potřeby. Lekci zakončete zdůrazněním důležitosti diferenciace ve vzdělávání a toho, jak může učení zpřístupnit a zefektivnit pro všechny studenty.
Sociální příběhy slouží primárně k tomu, aby pomohly jednotlivcům, zejména těm s poruchami autistického spektra nebo jinými vývojovými problémy, porozumět a efektivně zvládat své emoce. Tyto příběhy jsou navrženy tak, aby vedly jednotlivce k rozpoznávání a vyjadřování svých pocitů společensky vhodnými způsoby. Zaměřují se na široké publikum, od dětí až po dospělé, kteří mohou čelit problémům při porozumění a orientaci ve složité krajině emocí a sociálních interakcí. Pocitové sociální příběhy poskytují cenné nástroje ke zlepšení emoční inteligence a sociálních dovedností, díky čemuž jsou použitelné ve vzdělávacích, terapeutických a osobních podmínkách.
Sociální příběhy se často zabývají řadou běžných emocí, jako je štěstí, hněv, smutek, strach, vzrušení, frustrace a další. Tyto emoce jsou prezentovány pomocí jasného a popisného jazyka spolu s vizuálními pomůckami, které mohou zahrnovat obrázky nebo kresby. Příběhy pomáhají jednotlivcům identifikovat tyto emoce u sebe i u druhých, porozumět situacím, které je spouštějí, a nabízejí návod na vhodné reakce a strategie zvládání. Začleněním souvisejících scénářů umožňují tyto příběhy čtenářům propojit své pocity se zkušenostmi ze skutečného života, díky čemuž je obsah přístupnější a zapamatovatelnější.
Hodnocení účinnosti Feelings Social Stories může zahrnovat několik strategií. Jednou z klíčových metod je pozorování schopnosti jedince rozpoznat a vhodně vyjádřit emoce v situacích skutečného života. Zpětná vazba od vychovatelů, terapeutů nebo pečovatelů může poskytnout cenné poznatky o dopadu těchto příběhů. Kromě toho může být přínosné použití kvízů nebo pracovních listů, které hodnotí porozumění a aplikaci obsahu. Storyboardy hrají klíčovou roli ve vizuálním učení a jejich účinnost lze hodnotit prostřednictvím zapojení jednotlivce a schopnosti spojit vizuální obsah s emocionálním porozuměním.
Pedagogové a terapeuti mohou použít několik strategií, aby zajistili zapojení a účinnost Feelings Social Stories. Za prvé, personalizace je životně důležitá; přizpůsobení příběhů individuálním zkušenostem a emocím je činí příbuznými. Vizuální pomůcky, včetně storyboardů, zvyšují zapojení a porozumění. Interaktivita, jako je diskuse o příběhu a aplikace jeho lekcí v praktických cvičeních, udržuje studenty v zapojení. A konečně pravidelné přezkoumávání a posilování těchto příběhů v různých kontextech pomáhá upevnit emocionální porozumění a řízení.