Общ Преглед на Дейността
Студентите трябва да се научат да разпознават влиянието на ниските нива на допамин в мозъка, следвайки високото от лекарството. Тази ниска е основна причина за повтаряща се употреба на наркотици. За да направите тази концепция възможно най-въздействаща, е важно да се говори за това как работи системата за възнаграждение на мозъка и как лекарствата я модифицират.
В тази дейност учениците ще сравняват ефекта на допамин в "естествен максимум", като упражнения, социализация и др. С допаминовия ефект на лекарството. Докато предоставеният пример в тази дейност може да се използва като образователна диаграма за учениците, за тях е полезно първо да създадат свои собствени! Студентите ще създадат диаграма, за да сравнят ефекта на допамин, допълнен с визуален, който да им помогне да запомнят.
Тази дейност може да бъде модифицирана за попълване от студентите след дискусия в клас или за тези, които се нуждаят от допълнителни скелета. Оставянето на клетките „високи“ и „ниски“ празни за студентите да попълнят ще помогне да се създаде връзка със съдържание. Или премахнете линията на графиката и отместете мозъка. Това, което учителят реши да добави или премахне, ще варира в зависимост от това, което искат техните ученици да запомнят и практикуват.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте табло, изобразяващо разликите в нивата на допамин от естествени и лекарствени максимуми.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Етикетирайте редовете с лекарство и натурално.
- Етикетирайте колоните с високо, високо въздействие, ниско и ниско въздействие.
- В клетките "Високо" създайте пример за естествено високо и лекарство, повлияно високо.
- Попълването на лентовата графика показва точни нива на допамин както за естествено високо, така и за злоупотреба с наркотици, като същевременно подчертава частта от засегнатия мозък.
- В клетките „Ниско“ се създава пример за естествено ниско и за ниско влияние на наркотици.
- Попълването на лентовата графика показва точни нива на допамин както за естествена, така и за злоупотреба с наркотици. Маркирайте засегнатата част от мозъка.
- В описанията обяснете какво се случва във всяка клетка
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Общ Преглед на Дейността
Студентите трябва да се научат да разпознават влиянието на ниските нива на допамин в мозъка, следвайки високото от лекарството. Тази ниска е основна причина за повтаряща се употреба на наркотици. За да направите тази концепция възможно най-въздействаща, е важно да се говори за това как работи системата за възнаграждение на мозъка и как лекарствата я модифицират.
В тази дейност учениците ще сравняват ефекта на допамин в "естествен максимум", като упражнения, социализация и др. С допаминовия ефект на лекарството. Докато предоставеният пример в тази дейност може да се използва като образователна диаграма за учениците, за тях е полезно първо да създадат свои собствени! Студентите ще създадат диаграма, за да сравнят ефекта на допамин, допълнен с визуален, който да им помогне да запомнят.
Тази дейност може да бъде модифицирана за попълване от студентите след дискусия в клас или за тези, които се нуждаят от допълнителни скелета. Оставянето на клетките „високи“ и „ниски“ празни за студентите да попълнят ще помогне да се създаде връзка със съдържание. Или премахнете линията на графиката и отместете мозъка. Това, което учителят реши да добави или премахне, ще варира в зависимост от това, което искат техните ученици да запомнят и практикуват.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте табло, изобразяващо разликите в нивата на допамин от естествени и лекарствени максимуми.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Етикетирайте редовете с лекарство и натурално.
- Етикетирайте колоните с високо, високо въздействие, ниско и ниско въздействие.
- В клетките "Високо" създайте пример за естествено високо и лекарство, повлияно високо.
- Попълването на лентовата графика показва точни нива на допамин както за естествено високо, така и за злоупотреба с наркотици, като същевременно подчертава частта от засегнатия мозък.
- В клетките „Ниско“ се създава пример за естествено ниско и за ниско влияние на наркотици.
- Попълването на лентовата графика показва точни нива на допамин както за естествена, така и за злоупотреба с наркотици. Маркирайте засегнатата част от мозъка.
- В описанията обяснете какво се случва във всяка клетка
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Повече Storyboard That
Пристрастяване
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
