Има много теми, символи и мотиви, присъстващи в целия роман „Войната, която спаси живота ми“ . Студентите могат да ги изследват, като идентифицират няколко и създадат изображения и надписи, изобразяващи примери от текста. Учителите могат да накарат учениците да ги идентифицират поотделно или да им възложат „ дейност с плик “, в която ще им бъде дадено едно или повече за проследяване по време на четенето. След това учениците ще създадат раскадровка, илюстрираща примери за теми, символи и мотиви в романа.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте сценарий, който идентифицира повтарящи се теми, символи или мотиви, намерени във Войната, която спаси живота ми . Илюстрирайте всеки символ и напишете кратко описание под всяка клетка.
Инструкции за ученици:
Установете ясни насоки за граждански и приобщаващ диалог. Подчертайте стойността на емпатията, активното слушане и избягването на осъждане. Насърчете учениците да избягват обобщенията и да говорят от собствения си опит или мнения. Кажете на учениците да използват уважителен език и да се опитат да разберат различните гледни точки и мнения.
Обсъдете и дефинирайте основните понятия, свързани с насилието в самото начало (като физическо насилие, емоционално насилие, вербално насилие и пренебрегване). Уверете се, че всички са наясно с разглежданата тема. Учителите могат също така да проведат дискусия за различните видове злоупотреби и колко пъти те не са невидими и трудни за разпознаване.
Учителите могат първо да говорят за вида насилие, което Ада и Джейми са преживели от страна на майка си, и да организират дискусия за това как това е повлияло на живота им. Например Ада разви проблеми със самочувствието и доверието след злоупотребата. Учителите могат да обсъждат ефектите от насилието и как то може да промени живота на жертвите, както е обсъдено в книгата.
Дайте подробности за местните организации, телефонни линии за помощ и услуги за консултиране, които са достъпни за тези, които са били малтретирани. Разкрийте информацията за контакт на лични. Насърчавайте учениците да проявяват разбиране към ситуациите на другите и винаги да искат помощ, ако те или някой, когото познават, е подложен на някаква форма на насилие.
Плоското стъпало на Ада е ключов компонент от нейната идентичност и осезаемо представяне на травмата, която преживява на емоционално и физическо ниво. Тя представя своя по-голям път към независимост и самооценка, като се учи да върви и работи за себеприемане. Представянето на уврежданията и проблемите със самочувствието на Ада изграждат разказа и помагат за растежа и развитието на нейния характер.
Темата за свободата е преобладаваща, особено за Ада. Тя е физически и емоционално затворена в началото на романа. Тя постига емоционално освобождение, тъй като любовта и подкрепата на Сюзън й помагат, и печели физическа свобода, докато се учи да ходи. Учениците могат да разгледат разказа холистично, за да разберат тази тема и гледната точка на Ада по отношение на свободата.