Aktivitetsöversikt
Kommunikation är en av de viktigaste komponenterna i en hälsosam relation. Tyvärr för tonåringar är detta vanligtvis inte deras starkaste skicklighet. Studenter kan ha svårt att tänka på vad de säger innan de säger det. Att ändra vad som sägs kan vara svårt, men att lära tonåringar att säga vad de tänker är ett realistiskt mål. Ett sätt att göra det är med införandet av "I-uttalanden".
När någon försöker få sin poäng och talaren säger "du fortsätter att göra detta" eller "du säger det hela tiden", tvingar det lyssnaren att ha fel. Lyssnaren fortsätter sedan på defensiven och skjuter ofta tillbaka. Detta är inte ett effektivt sätt att kommunicera. Genom att helt enkelt ändra kommunikationen mot sig själva "Jag tror ...", "Jag känner ..." och "Jag vill ...", hör lyssnaren sedan vad deras handlingar gör mot den andra personen. I den här aktiviteten kommer eleverna att använda I ... uttalanden för att kommunicera effektivt i ett medföljande scenario. Scenariot och upplösningen bör slutföras för att säkerställa ett positivt resultat. De enda celler som eleverna kommer att skapa är I-uttalandena. Storyboard ovan kopieras till ditt konto när du klickar på "Use This Assignment", och du kan skräddarsy den och lägga till den som en mall för elever att kopiera.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Avsluta historien med exempel på I-uttalanden med I Think, I Feel, and I Want.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Scenariot och upplösningscellen har gjorts åt dig.
- Avsluta historien genom att skapa effektiva I-uttalanden från Sandra i de tre cellerna däremellan.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Aktivitetsöversikt
Kommunikation är en av de viktigaste komponenterna i en hälsosam relation. Tyvärr för tonåringar är detta vanligtvis inte deras starkaste skicklighet. Studenter kan ha svårt att tänka på vad de säger innan de säger det. Att ändra vad som sägs kan vara svårt, men att lära tonåringar att säga vad de tänker är ett realistiskt mål. Ett sätt att göra det är med införandet av "I-uttalanden".
När någon försöker få sin poäng och talaren säger "du fortsätter att göra detta" eller "du säger det hela tiden", tvingar det lyssnaren att ha fel. Lyssnaren fortsätter sedan på defensiven och skjuter ofta tillbaka. Detta är inte ett effektivt sätt att kommunicera. Genom att helt enkelt ändra kommunikationen mot sig själva "Jag tror ...", "Jag känner ..." och "Jag vill ...", hör lyssnaren sedan vad deras handlingar gör mot den andra personen. I den här aktiviteten kommer eleverna att använda I ... uttalanden för att kommunicera effektivt i ett medföljande scenario. Scenariot och upplösningen bör slutföras för att säkerställa ett positivt resultat. De enda celler som eleverna kommer att skapa är I-uttalandena. Storyboard ovan kopieras till ditt konto när du klickar på "Use This Assignment", och du kan skräddarsy den och lägga till den som en mall för elever att kopiera.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Avsluta historien med exempel på I-uttalanden med I Think, I Feel, and I Want.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Scenariot och upplösningscellen har gjorts åt dig.
- Avsluta historien genom att skapa effektiva I-uttalanden från Sandra i de tre cellerna däremellan.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Mer Storyboard That Aktiviteter
Ohälsosamma Förhållanden
Prissättning för Skolor och Distrikt
- 1 Skola
- 5 lärare under ett år
- 1 timmes virtuell PD
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti • Endast nya kunder • Fullständigt pris efter introduktionserbjudande • Tillgång är för 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
