Začetek enote ali lekcije s ključnim besediščem, ki ga bodo učenci videli v svojih branjih ali predstavitvah, pomaga pri splošnem razumevanju in zadrževanju. Besedišče je temelj jezika. Seznanjanje z novimi izrazi, koncepti in drugim neznanim besediščem starodavne Kitajske je ključnega pomena za študente, da temeljito razumejo enoto. S preučevanjem, ilustriranjem in uporabo starih kitajskih besed in njihovih definicij bodo učenci izboljšali svoje razumevanje kitajske kulture, zgodovine, dosežkov in geografije. Pri tej dejavnosti bodo učenci ustvarili snemalno knjigo, ki opredeljuje in ponazarja besedne besede, povezane s študijem starodavne Kitajske.
Učenci si bodo predogledali definicije starodavne Kitajske in uporabili razpravo v celotnem razredu ali majhnih skupinah, da bi pokazali svoje razumevanje vsake s to dejavnostjo ustvarjanja besedišča o zgodnji Kitajski. Nato bodo učenci po učiteljevi presoji ustvarili pajkov zemljevid s 3-5 izrazi (ali več!). Vsaka celica bo vsebovala izraz, povezan s starodavno Kitajsko, njegovo definicijo in ilustracijo, ki prikazuje pomen. Ko učenci definirajo in ilustrirajo vsak izraz, bodo obvladali njegovo uporabo in ga obdržali kot del svojega leksikona.
Kot razširitev te dejavnosti lahko učitelji učencem omogočijo, da ustvarijo svoje lastne starodavne kitajske besede za iskanje, križanke ali celo starodavne kitajske interaktivne igre! Poleg tega si oglejte naše druge učne načrte starodavne Kitajske in dejavnosti starodavne Kitajske, vključno z lekcijo geografije starodavne Kitajske. Učitelji lahko ustvarijo delovne liste z besediščem starodavne Kitajske tako, da kopirajo eno od naših več predlog delovnih listov.
Spodnje besede iz besedišča starodavne Kitajske so vzorci pomembnih izrazov, ki jih učenci lahko uporabijo v svojih vizualnih pajkovih zemljevidih besedišča. Učenci lahko definirajo logografsko in drugo besedišče, ki je ključno za njihovo razumevanje starodavne kitajske kulture in dosežkov, tako da ustvarijo pajkov zemljevid, ki vsebuje izraz, njegovo definicijo in ilustracijo. Lahko jih natisnete ali prikažete digitalno in jih uporabite kot koristno referenco v celotni enoti!
Dejavnost ustvarjanja besedišča za zgodnjo Kitajsko spodaj lahko kopirate v svoj račun in jo uporabite s svojimi učenci še danes! Ne pozabite, da je vsak vidik te dejavnosti mogoče prilagoditi potrebam vaših učencev.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Datum zapadlosti:
Cilj: Če se želite naučiti pomena besed, ki se nanašajo na našo lekcijo, si boste ogledali besednjak in ustvarili snemalno knjigo, ki prikazuje vaše razumevanje različnih besed.
Navodila za študente:
Zahteve: Vsak mora imeti 3 izraze, pravilne definicije in ustrezne ilustracije, ki dokazujejo vaše razumevanje besed.
Preden začnejo s pajkovim zemljevidom, dajte študentom seznam izrazov iz besedišča, med katerimi lahko izbirajo. To bo prihranilo čas, ko se boste odločali, katero terminologijo vključiti.
Nekaterim študentom bo koristilo, če bodo besede že bile izbrane namesto njih. Učitelji lahko besede vključijo v vnaprej izdelano predlogo, učenci pa jih bodo definirali in ilustrirali.
Za učence, ki imajo težave z branjem, je odlična možnost podajanje definicije in samo ilustriranje. To jim omogoča, da pokažejo svoje razumevanje brez vizualnega načina.
Za tiste študente, ki želijo ali potrebujejo dodaten izziv, dodajte predlogo z več celicami! Več besed kot znajo definirati, več se naučijo in obdržijo.
Pri učenju o novih krajih, ljudeh in zgodovinskih dogodkih v družboslovju, kot je starodavna Kitajska, bodo učenci zagotovo naleteli na veliko novih in neznanih besed. Učenje novega besedišča je ključnega pomena za izboljšanje bralnega razumevanja. Učenci ne morejo razumeti, kaj berejo ali se učijo, če ne vedo, kaj večina besed pomeni. Eksplicitna navodila v zvezi z besediščem so bistvenega pomena za razvoj temeljitega razumevanja novih konceptov družboslovja.
Razvoj besednega zaklada je osnova za vse predmete in je še posebej pomemben pri družboslovju. Učenci pridobijo novo besedišče z izpostavljenostjo jeziku iz vrste bralnega gradiva, razprav in predstavitev. Koristno je tudi predogled novih izrazov in konceptov, s katerimi se bodo učenci srečali, in izrecno poučevanje njihovih definicij. Večina učencev se vizualno uči in uporaba snemalnih knjig vizualnega besedišča jim bo pomagala obdržati informacije za prihodnje aplikacije.