Ta dejavnost, ki vključuje osrednjo idejo, ali glavno idejo, romana, bo pokazal razumevanje učencev besedila in se lahko prikaže s tremi ali več dogodkov.
Prva bistvena dogodek je, ko Milo izraža svoj dolgčas in nezanimanje z vsem na svetu. Tu bralec začne sklepati, da se bo nekaj zgodilo, da Milo ustaviti ga pa dolgčas.
Nato je Milo sprejeti za zemljišča, Beyond, kjer gre iz ene pustolovščine v drugo. S temi izkušnjami, Milo spozna, da je vrednost pri učenju, branju, in videnje stvari okoli njega.
Na koncu, je Milo cel krog; on se je vrnil v svojo sobo, misleč, da je vse, kar je dolgočasno. Vendar pa je ta občutek kratkotrajen. Prejme pismo iz dežel Beyond, ga spodbuja, da bi našli avanturo svojega.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvarite snemalno knjigo, ki prikazuje tri dogodke, ki povzemajo glavno idejo Phantom Tollbooth .
Učence spodbudite, naj preberejo »The Phantom Tollbooth« kot razred ali posamično, da se prepričate, ali so vsi seznanjeni z glavnimi idejami, liki in zapletom. Učenci si lahko med razpravami delajo zapiske in poudarijo pomembne dele zgodbe za kasnejšo razpravo.
Pogovarjajte se o ponavljajočih se temah v romanu. Pomen radovednosti, vrednost izobraževanja, negativni učinki monotonije, izrazna moč jezika in proces samoodkrivanja je nekaj možnih tem. Preglejte alegorije in simbole pripovedi. Na primer, cestninska postaja sama lahko predstavlja vstopno pot do novih srečanj in razumevanj. Pogovorite se o možnih simbolnih interpretacijah drugih likov in prizorišč zgodbe.
Preglejte, kako so se Milo, glavni lik, in drugi pomembni liki spreminjali skozi zgodbo. Pogovorite se o tem, kako se Milo spreminja med potovanjem in kako srečanja spremenijo njegov značaj.
Ko bodo učenci bolje seznanjeni z osrednjo idejo Fantomske cestninske postaje, jih prosite, naj napišejo svojo zgodbo z uporabo iste osrednje ideje. Učenci lahko ustvarijo lastne like, razvijejo popolnoma drugačen zaplet ali celo uporabijo drug žanr, vendar uporabijo isto osrednjo idejo. To bo učiteljem pomagalo oceniti njihovo razumevanje ideje in njeno uporabo.
Na koncu lekcije vprašajte učence, kaj so se naučili iz Milove zgodbe in ali so iz pripovedi prejeli kakšne pomembne lekcije iz resničnega življenja. Učenci lahko razmišljajo o Milovem potovanju in o tem, kako jih uči o pomenu učenja in iskanja novih dogodivščin. Učence spodbudite, da med seboj razpravljajo o pomembnosti teh idej in njihovem pomenu v zgodbi.
Potovanje samoodkrivanja, učenja in radovednosti so nekatere od glavnih idej v zgodbi. Pripoved poudarja vrednost sodelovanja, ustvarjalnosti in iskanja znanja.
Milovo avanturo sproži dolgčas. Glede na glavno idejo lahko zanimanje in vpletenost v različne pustolovščine življenja pomagata preprečiti dolgčas, ki je stranski produkt nezavzetosti.
Glavna premisa, ki se osredotoča na osebno rast, učenje in radovednost, vabi študente, da razmislijo o lastnih izkušnjah. Prosi jih, naj razmislijo o načinih, na katere lahko sodelovanje in odprt um izboljšata njihovo učno izkušnjo.