Pri výučbe poézie je často užitočné obnoviť alebo predstaviť študentom technické slová. Termíny ako „metafora“, „podobnosť“, „stanza“, „aliterácia“, „personifikácia“, „schéma rýmu“ a „onomatopoeia“ sú niekoľko dôležitých pojmov.
Potom, čo ste si prečítali báseň požiadať svojich študentov, aby robili lov lovcov pomocou storyboard tvorca. Dajte im zoznam znova a nechajte si vytvoriť storyboard, ktorý zobrazuje a vysvetľuje použitie každého literárneho prvku v básni! Budú mať absolútny výbuch a zarobiť majstrovstvo slov, keď sú dokončené. Pozrite sa na príklad storyboardu vyššie!
| POPIS | Príklad | |
|---|---|---|
| aliterácia | Opakovanie zvukov spoluhlásky na začiatku slov vo vete alebo riadku | "Kým som premýšľal o slabých a unavených " |
| prirovnanie | Porovnanie pomocou „podobného“ alebo „ako“ | "Náhle sa ozvalo poklepanie, ako niekto jemne rapuje" |
| metafora | Implicitné porovnanie dvoch vecí | "A každý separátny zomierajúci ementer na podlahe prebudil svojho ducha" | zosobnenie | Poskytovanie vlastností podobných človeku nehumánnym objektom alebo abstraktným myšlienkam | "[R] Raven, sediaci osamotene [...] hovoril len, že jedno slovo, ako keby jeho duša [...] vylial." |
| Onomatopoeia | Pravopis slova napodobňuje zvuk, ktorý reprezentuje | "... a tak slabo ste poklepali, poklepali ste na dvere mojej komory" |
| asonance | Opakovanie zvuku samohlásky | "šuchotanie každej fialovej opony , nadšená ma - naplnila ma" |
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte storyboard, ktorý zobrazuje päť alebo viac príkladov literárnych prvkov v The Raven .
Predstavte triede asonanciu vysvetlením, že je to odborný termín pre slová, ktoré majú rovnakú samohlásku. Zvuk „a“ napríklad zdieľajú „klobúk“ a „podložka“. Vysvetlite, kedy a ako možno tento pojem použiť, a povedzte študentom význam tohto pojmu. Ak chcú učitelia prednášku spresniť, môžu uviesť aj pôvod konceptu.
Uveďte slová, ktoré majú rovnakú samohlásku. Ak vezmeme napríklad „zobrať“ a „pečieme“, obe majú zvuk „a“. Učitelia môžu ďalej vysvetliť tento koncept pomocou jednoduchých príkladov, ktoré sú študenti schopní pochopiť a ľahko pochopiť. Požiadajte študentov, aby uviedli aj príklady, keď sa lepšie oboznámia s pojmom, aby ste mohli posúdiť, ako rozumejú.
Nechajte študentov striedať sa vo vymýšľaní slov, ktoré začínajú rovnakým písmenom v hre, ktorú môžete hrať. Študenti môžu odpovedať napríklad „mesiac“, „lyžičkou“ alebo „balónom“, ak je zvuk dňa „oo“. Učitelia môžu zadať aj jedno slovo a požiadať študentov, aby uviedli slovo s podobnými samohláskami. Študentom to pomôže hlbšie pochopiť tento pojem a zlepšiť si slovnú zásobu.
Dajte študentom cvičenia alebo pracovné listy na precvičenie rozpoznávania a vytvárania asonancie. Učitelia môžu tento koncept posilniť spojením s inými konceptmi. Napríklad pri práci so slovnou zásobou môžu učitelia hovoriť o asonancii.
Povzbudzujte študentov, aby tento koncept použili na vytvorenie malých básní alebo fráz. Písanie básní môže tiež zlepšiť mnoho ďalších aspektov učenia a pomôcť študentom použiť ich nápady a predstavivosť a dať ich do slov.
Havran je symbolom mnohých vecí, vrátane smútku, straty a nepriaznivých správ. Miestnosť predstavuje pochmúrnu, pamäťou prenasledovanú myseľ rozprávača. Poe použil Havrana a miestnosť ako symbol vo svojej básni, ktorá hrá hlavnú úlohu v príbehu.
Báseň nadobúda melodický a rytmický nádych použitím aliterácie (opakovanie začínajúcich spoluhláskových zvukov) a asonancie (opakovanie samohlások). Okrem toho prispievajú k celkovému toku básne a zdôrazňujú určité frázy.
Pri budovaní napätia a tajomstva v básni zohrávajú dôležitú úlohu aj ďalšie literárne prvky ako prirovnanie, metafora, personifikácia, refrén a onomatopoje. Učitelia môžu vysvetliť každý prvok jednotlivo a na jednoduchých príkladoch, aby študenti pochopili tento koncept.