Обзор Деятельности
Наша самооценка развивается по мере того, как мы растем, и меняется по мере взросления, и мы берем на себя новые роли. Самооценка также влияет на наши отношения с другими. Позитивная или высокая самооценка (если нам нравится, кто мы есть) заставит нас ценить себя и других. Отрицательная или низкая самооценка (если нам не нравятся мы сами) заставит нас замолчать, и мы можем плохо относиться к себе и другим. В этом упражнении учащиеся проиллюстрируют влияние позитивной и негативной самооценки на принимаемые ими решения. Студентов попросят понять, как самооценка влияет на результаты их решений.
В молодом возрасте наша самооценка может повлиять на наши решения. Если мы ценим и верим в себя, мы с большей вероятностью будем рисковать и будем более общительными. Жизнь - все о том, чтобы выходить из строя, взвесив последствия за вознаграждение. Если нам не хватает уверенности, чтобы взять на себя риск, мы никогда не сможем бросить вызов себе или другим. Оставаться на месте - это не то, что мы хотим, чтобы наша молодежь делала. Попросите студентов создать раскадровку, где они сталкиваются с решением и как самооценка может повлиять на результат.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Продемонстрируйте влияние чувства собственного достоинства, создав раскадровку сравнения.
- Нажмите «Начать назначение».
- Пометьте в левом столбце Низкая самооценка , а в правом столбце - Высокая Самооценка .
- Обозначьте каждый ряд общими решениями, с которыми ученики сталкиваются в течение учебного года.
- В ячейках в левой колонке укажите результат решения, когда у кого-то низкая самооценка.
- В клетках в правом столбце изобразите результат того же решения, когда кто-то имеет высокую самооценку
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Состав | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был эффективен в общении с пониманием содержания в классе. У заказа и дизайна раскадровки есть плавный поток от ячейки к ячейке, рассказывающей историю по порядку. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был достаточным для понимания понимания содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, не смог передать читателю понимание содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. |
| Сцены Созданы | Все ячейки использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Есть явные усилия, показанные с использованием реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Большинство ячеек использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержания в классе. Больше усилий можно было бы продемонстрировать с использованием более высоких частот использования реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Немногие или никакие ячейки не использовали образцовые подходящие для школы сцены, символы и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Было показано, что при использовании реквизита, мимики и других инструментов раскадровки было показано минимальное усилие. |
| Понимание Содержания | Раскадровка в целом достигает цели задания. Студент (ы) смог создать визуальное подавление содержания в классе. | Большинство ячеек в раскадровке создают визуальное подавление содержания в классе. Достигнута общая цель задания. | Раскадровка не достигает цели задания. Студент (ы) не смог создать визуальное подавление содержимого в классе. |
| Использование Конвекций | Ошибок в грамматике или орфографии мало. В тексте четко указаны сообщения о содержании в классе. | Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок создает непонятное понимание содержания. |
Обзор Деятельности
Наша самооценка развивается по мере того, как мы растем, и меняется по мере взросления, и мы берем на себя новые роли. Самооценка также влияет на наши отношения с другими. Позитивная или высокая самооценка (если нам нравится, кто мы есть) заставит нас ценить себя и других. Отрицательная или низкая самооценка (если нам не нравятся мы сами) заставит нас замолчать, и мы можем плохо относиться к себе и другим. В этом упражнении учащиеся проиллюстрируют влияние позитивной и негативной самооценки на принимаемые ими решения. Студентов попросят понять, как самооценка влияет на результаты их решений.
В молодом возрасте наша самооценка может повлиять на наши решения. Если мы ценим и верим в себя, мы с большей вероятностью будем рисковать и будем более общительными. Жизнь - все о том, чтобы выходить из строя, взвесив последствия за вознаграждение. Если нам не хватает уверенности, чтобы взять на себя риск, мы никогда не сможем бросить вызов себе или другим. Оставаться на месте - это не то, что мы хотим, чтобы наша молодежь делала. Попросите студентов создать раскадровку, где они сталкиваются с решением и как самооценка может повлиять на результат.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Продемонстрируйте влияние чувства собственного достоинства, создав раскадровку сравнения.
- Нажмите «Начать назначение».
- Пометьте в левом столбце Низкая самооценка , а в правом столбце - Высокая Самооценка .
- Обозначьте каждый ряд общими решениями, с которыми ученики сталкиваются в течение учебного года.
- В ячейках в левой колонке укажите результат решения, когда у кого-то низкая самооценка.
- В клетках в правом столбце изобразите результат того же решения, когда кто-то имеет высокую самооценку
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Состав | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был эффективен в общении с пониманием содержания в классе. У заказа и дизайна раскадровки есть плавный поток от ячейки к ячейке, рассказывающей историю по порядку. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был достаточным для понимания понимания содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, не смог передать читателю понимание содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. |
| Сцены Созданы | Все ячейки использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Есть явные усилия, показанные с использованием реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Большинство ячеек использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержания в классе. Больше усилий можно было бы продемонстрировать с использованием более высоких частот использования реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Немногие или никакие ячейки не использовали образцовые подходящие для школы сцены, символы и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Было показано, что при использовании реквизита, мимики и других инструментов раскадровки было показано минимальное усилие. |
| Понимание Содержания | Раскадровка в целом достигает цели задания. Студент (ы) смог создать визуальное подавление содержания в классе. | Большинство ячеек в раскадровке создают визуальное подавление содержания в классе. Достигнута общая цель задания. | Раскадровка не достигает цели задания. Студент (ы) не смог создать визуальное подавление содержимого в классе. |
| Использование Конвекций | Ошибок в грамматике или орфографии мало. В тексте четко указаны сообщения о содержании в классе. | Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок создает непонятное понимание содержания. |
Больше Storyboard That
Самооценка
![Плакат "Я ..."](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png "Плакат "Я ..."")
Цены для Школ и Округов
- 1 Школа
- 5 учителей на один год
- 1 час виртуального ПД
30-дневная гарантия возврата денег • Только для новых клиентов • Полная цена после ознакомительного предложения • Доступ на 1 календарный год
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
