Обзор Деятельности
Ваши ученики принимают решения каждый день, и, надеюсь, все они приняли решение прийти сегодня в класс. Возможно, это было для них «нет решения»; несколько разных людей следят за тем, чтобы они были в школе каждый день. Есть два других типа решений: быстрые решения и разумные решения. Поднять ли они руку на уроке или нет - это «быстрое решение». Они должны решить быстро, прежде чем кто-то другой поднимает руку. Это решение обычно принимается без рассмотрения последствий или результатов. Делать домашнее задание после школы или во время обеда - это «разумное решение». Это потому, что они взвешивают свои варианты и выбирают наилучший возможный результат. Должен ли я делать домашнее задание в школе, когда я ем, чтобы потом посмотреть фильм, или делать это ночью после ужина дома?
В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, в которой будут показаны три типа решений. Создание визуализаций поможет студентам устанавливать связь с контентом и сохранять информацию. Если вы попросите их изобразить решения, которые они либо приняли сегодня, либо за последние несколько дней, это действие укрепит еще одну цель обучения. Тот факт, что они принимают решения каждый день, может ослабить давление и вселить в них уверенность в принятии более важных решений, таких как подача заявления в колледжи или отказ от давления со стороны сверстников.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, показывающую реальные примеры трех типов решений.
- Нажмите «Начать назначение».
- Определите тип решения в полях заголовка.
- Создайте изображение недавнего решения, которое вы приняли в ячейке, используя комбинацию соответствующих сцен, персонажей и предметов.
- Опишите значение термина и как он применяется в ячейке.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Обзор Деятельности
Ваши ученики принимают решения каждый день, и, надеюсь, все они приняли решение прийти сегодня в класс. Возможно, это было для них «нет решения»; несколько разных людей следят за тем, чтобы они были в школе каждый день. Есть два других типа решений: быстрые решения и разумные решения. Поднять ли они руку на уроке или нет - это «быстрое решение». Они должны решить быстро, прежде чем кто-то другой поднимает руку. Это решение обычно принимается без рассмотрения последствий или результатов. Делать домашнее задание после школы или во время обеда - это «разумное решение». Это потому, что они взвешивают свои варианты и выбирают наилучший возможный результат. Должен ли я делать домашнее задание в школе, когда я ем, чтобы потом посмотреть фильм, или делать это ночью после ужина дома?
В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, в которой будут показаны три типа решений. Создание визуализаций поможет студентам устанавливать связь с контентом и сохранять информацию. Если вы попросите их изобразить решения, которые они либо приняли сегодня, либо за последние несколько дней, это действие укрепит еще одну цель обучения. Тот факт, что они принимают решения каждый день, может ослабить давление и вселить в них уверенность в принятии более важных решений, таких как подача заявления в колледжи или отказ от давления со стороны сверстников.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, показывающую реальные примеры трех типов решений.
- Нажмите «Начать назначение».
- Определите тип решения в полях заголовка.
- Создайте изображение недавнего решения, которое вы приняли в ячейке, используя комбинацию соответствующих сцен, персонажей и предметов.
- Опишите значение термина и как он применяется в ячейке.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Больше Storyboard That
Навыки Принятия Решений
Эта Деятельность Является Частью Многих Руководств для Учителей
Цены для Школ и Округов
- 1 Школа
- 5 учителей на один год
- 1 час виртуального ПД
30-дневная гарантия возврата денег • Только для новых клиентов • Полная цена после ознакомительного предложения • Доступ на 1 календарный год
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
