Когда Дежа впервые узнает, что в школе так много внимания уделяется истории, она не понимает почему и думает, что история на нее не влияет. Зачем ей об этом знать? По мере развития истории Дежа узнает, насколько исторические события, такие как 11 сентября, повлияли на нее, ее семью, ее друзей и одноклассников. Для этого задания ученики создадут карту паука, которая описывает и иллюстрирует личное влияние, которое 11 сентября оказало на персонажей книги . Учителя могут назначить персонажей или попросить учеников выбрать. Приведенный пример включает Дежу, Поп, Мисс Гарсия, Сабин и Бен.
Дежа: Дежа и ее семья годами испытывали финансовые трудности из-за неспособности ее отца работать из-за эмоционального и физического воздействия, которое на него оказало 11 сентября. Из-за этого мать Дежи всегда на работе, и она должна заботиться о своих младших братьях и сестрах.
Поп: Поп был в Северной башне, когда она рухнула. Он потерял много друзей и коллег и чувствует огромную вину за то, что выжил, а другие - нет. У него головные боли и проблемы с дыханием, и он часто слишком подавлен, чтобы встать с постели.
Мисс Гарсия: Мисс Гарсия училась в пятом классе на Манхэттене 11 сентября, когда самолеты врезались в башни. Мать бросилась за ней. Она видела это из первых рук, и, скорее всего, поэтому она так увлечена обучением этому.
Сабин: Семья Сабина - мусульманка. С 11 сентября они испытали много предубеждений и жестокого обращения.
Бен: Отец Бена служит в армии и воевал в Афганистане после 11 сентября. Опыт изменил его. Его родители сейчас в разводе, и Бен редко видит своего отца.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок сдачи:
Задача: Создать карту паука, которая описывает личное влияние, которое 11 сентября оказало на персонажей истории « Падение башен» .
Инструкции для студентов:
Начните с того, что спросите учащихся, знают ли они о каких-либо других исторических событиях, которые оказали большое влияние на страну или мир. Учителя могут обсуждать любые интересные события, такие как Открытие Америки, или значимые события, такие как Мировые войны. Это обсуждение улучшит навыки критического мышления учащихся и поможет им соприкоснуться с историей.
После обсуждения предыдущего обсуждения спросите учащихся, что они знают о событиях 11 сентября или каково значение даты 11 сентября 2001 года. Многие учащиеся, возможно, знают о некоторых фактах, таких как самолет, врезавшийся в башни, и эмоциональное воздействие. о трагедии, но они могут не знать о фактах.
Как только учащиеся поделятся известной им информацией, учителя смогут с самого начала предоставить им соответствующие факты. Например, почему произошла трагедия, кто был в ней замешан и что произошло после этой трагедии. Если возможно, студенты также могут провести независимые исследования, читая книги и просматривая точные видеоролики в Интернете.
Попросите учащихся подумать, как события 11 сентября повлияли на их собственную жизнь, жизнь их семей и их общин. Поощряйте понимание и сочувствие. Если возможно, студенты также могут посетить мемориалы или семьи, ставшие жертвами этой трагедии, и расспросить их об их жизни после инцидента.
Обрушение зданий имело значительные и широкомасштабные последствия. В результате в американскую политику, меры безопасности и международные отношения были внесены значительные коррективы. Кроме того, это имело значительные социальные, культурные и экономические последствия. Студенты могут выбрать одну тему, например культуру, и попытаться проанализировать различия до и после обрушения здания.
Сегодня существует множество способов помнить о событиях 11 сентября, включая поминальные службы, образовательные инициативы, создание памятников и музеев, посвященных происшествиям и погибшим жизням, а также музеев и мемориалов. Студенты могут отдать дань уважения мученикам и их семьям, проводя кампании и продвигая добрые дела от их имени.