Когда студенты читают роман, может быть полезно связать реальные события Великой депрессии и Пыльной чаши с историей. Полезный способ сделать это для студентов, чтобы создать газету! Используя один из шаблонов газеты, учащиеся могут создать титульную страницу газеты, которую персонажи могли прочитать за время своего рассказа. Студенты будут делать выводы на основе текста, а также могут завершить дополнительное исследование, чтобы конкретизировать свой проект.
В качестве расширенного занятия или занятия в классе попросите студентов создать целую газету, включая различные внутренние статьи, которые также следуют за сюжетами или событиями из реальной жизни. Студенты могут распечатать свои газетные страницы, и они могут быть связаны вместе как класс!
Для дополнительных шаблонов, чтобы включить в это назначение, проверьте наши Шаблоны Газетного плаката и Газетного листа!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Задача: создать первую полосу газетного выпуска во время или сразу после событий статьи. Не стесняйтесь использовать исторический контекст для своей статьи!
Инструкции для студентов:
Прежде чем учащиеся начнут проводить собственные исследования по этой теме, учителя могут кратко объяснить события, связанные с Великой депрессией, и объяснить учащимся некоторые ключевые идеи и словарные слова. Например, некоторым младшим школьникам может быть трудно понять концепции экономики, инфляции или экономической депрессии.
Чтобы дополнительно прояснить концепции, учителя могут привести соответствующие и понятные примеры и объяснить их простыми словами. Этого также можно добиться, используя повседневную деятельность или занятия в классе и используя их в качестве примеров для объяснения сложных событий Великой депрессии. Это поможет учащимся легко усвоить основные понятия.
Следует подчеркнуть использование комбинации первичных и вторичных источников. Первичные материалы дают информацию об эпохе из первых рук через изображения, письма и личные отчеты; вторичные источники, с другой стороны, анализируют и интерпретируют материал.
Помогите учащимся сосредоточиться на том, как оценивать и комбинировать данные из различных источников. Поощряйте их оценивать достоверность материала, с которым они сталкиваются, сравнивать точки зрения и искать повторяющиеся темы. Учителя также могут попросить их записать важные детали, цитаты и личные наблюдения. Это облегчит последующую организацию результатов.
Попросите учащихся подвести итоги своего исследования и представить их в организованной форме. После того, как основные идеи будут представлены в комплексном формате, учащиеся смогут поделиться своими выводами с остальным классом и обсудить свой анализ ситуации, а также узнать, есть ли какие-либо текущие мировые события, которые, по их мнению, могут быть связаны с этим исследованием. Помогите учащимся поразмышлять над этой информацией и помогите им использовать эту информацию для различных занятий.
В него могут быть включены самые разные материалы, включая редакционные статьи, тематические статьи, интервью и новостные репортажи. Это разнообразие позволит лучше понять персонажей и события истории, а также даст учащимся возможность проявить свои творческие способности и воображение.
Да, если они связаны с идеями и событиями романа, учащимся разрешается использовать вымышленные элементы. Например, студенты могут писать статьи, выражая свои мысли о текущих событиях, или давать интервью вымышленным персонажам.