Visão Geral da Atividade
Os historiadores em desenvolvimento também devem ter a capacidade de avaliar as leis. Durante a Reconstrução, várias leis e emendas foram promulgadas para ajudar a garantir os direitos aos recém-emancipados. A Lei dos Direitos Civis de 1866 foi uma das primeiras a tentar garantir esses direitos em uma sociedade tumultuada do pós-guerra.
Usando um storyboard, os alunos podem avaliar o documento para perspectiva, público e significado. Considere fazer com que os alunos adotem a perspectiva de uma das várias figuras da Guerra Civil. Usando as diretrizes sugeridas da idéia principal, configuração, evidência, perspectiva e significado, os alunos desenvolverão uma profunda compreensão da Lei dos Direitos Civis de 1866 e como isso impactou a sociedade.
Atividade Estendida
Os alunos podem criar a mesma análise para outra lei ou emenda durante a Guerra Civil e Reconstrução. Ao comparar os objetivos de dois ou mais documentos, os alunos serão capazes de compreender melhor as diferentes maneiras pelas quais cada documento tentou remediar os problemas em questão.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que avalie o Civil Rights Act de 1866, examinando a ideia principal, a configuração, a evidência, a perspectiva e o significado do documento.
- Clique em "Start Assignment".
- Etiquete cada caixa de título com Ideia Principal, Configuração, Evidência, Perspectiva e Significância.
- Escreva um resumo para cada um na caixa de descrição.
- Em cada célula, crie uma ilustração usando cenas, caracteres e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 5 Points | Emergente 3 Points | Começo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicação | As descrições são claras e pelo menos duas frases. | As descrições podem ser entendidas, mas são um tanto obscuras. | As descrições não são claras e não são pelo menos duas frases. |
| Ilustrações | As ilustrações representam as descrições usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações se relacionam com as descrições, mas são difíceis de entender. | As ilustrações não se relacionam claramente com as descrições. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | Ortografia, gramática e pontuação estão quase sempre corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão um tanto corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão, em sua maioria, incorretas. |
Visão Geral da Atividade
Os historiadores em desenvolvimento também devem ter a capacidade de avaliar as leis. Durante a Reconstrução, várias leis e emendas foram promulgadas para ajudar a garantir os direitos aos recém-emancipados. A Lei dos Direitos Civis de 1866 foi uma das primeiras a tentar garantir esses direitos em uma sociedade tumultuada do pós-guerra.
Usando um storyboard, os alunos podem avaliar o documento para perspectiva, público e significado. Considere fazer com que os alunos adotem a perspectiva de uma das várias figuras da Guerra Civil. Usando as diretrizes sugeridas da idéia principal, configuração, evidência, perspectiva e significado, os alunos desenvolverão uma profunda compreensão da Lei dos Direitos Civis de 1866 e como isso impactou a sociedade.
Atividade Estendida
Os alunos podem criar a mesma análise para outra lei ou emenda durante a Guerra Civil e Reconstrução. Ao comparar os objetivos de dois ou mais documentos, os alunos serão capazes de compreender melhor as diferentes maneiras pelas quais cada documento tentou remediar os problemas em questão.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que avalie o Civil Rights Act de 1866, examinando a ideia principal, a configuração, a evidência, a perspectiva e o significado do documento.
- Clique em "Start Assignment".
- Etiquete cada caixa de título com Ideia Principal, Configuração, Evidência, Perspectiva e Significância.
- Escreva um resumo para cada um na caixa de descrição.
- Em cada célula, crie uma ilustração usando cenas, caracteres e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 5 Points | Emergente 3 Points | Começo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicação | As descrições são claras e pelo menos duas frases. | As descrições podem ser entendidas, mas são um tanto obscuras. | As descrições não são claras e não são pelo menos duas frases. |
| Ilustrações | As ilustrações representam as descrições usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações se relacionam com as descrições, mas são difíceis de entender. | As ilustrações não se relacionam claramente com as descrições. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | Ortografia, gramática e pontuação estão quase sempre corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão um tanto corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão, em sua maioria, incorretas. |
Como Conduzir uma Discussão Sobre uma lei ou Emenda
Selecione uma lei Específica
Escolha um estatuto ou alteração específica relacionada aos objetivos e conteúdo do curso. Forneça um resumo de seu contexto histórico, função e efeitos sociais. Explique antecipadamente aos alunos o significado de termos complexos e importantes no documento.
Prepare-se com Antecedência
Distribua materiais que incluam o texto do estatuto ou emenda, decisões judiciais pertinentes, resumos e análises antes do debate. Para garantir que eles tenham um conhecimento sólido do assunto, incentive os alunos a examinar esses recursos com antecedência.
Oriente a Discussão
Conduza uma conversa organizada fazendo perguntas importantes. Incentive os alunos a expressar suas ideias iniciais, pontos de discórdia e respostas. Comece por fazer perguntas gerais para apresentar o assunto e depois passe gradualmente para perguntas mais detalhadas que peçam aos alunos que pensem sobre várias disposições da legislação ou alteração.
Análise de Conduta
Envolva os alunos numa análise das consequências globais da alteração. Incentive os alunos a pensar sobre como isso afeta vários grupos sociais e outras implicações deste ato. Peça aos alunos que falem sobre se a legislação tem implicações não intencionais e como aborda o problema para o qual foi criada.
Resuma e Reflita
Recapitule as principais ideias e conclusões que surgiram do debate. Destaque quaisquer pontos de acordo ou desacordo e enfatize a variedade de opiniões oferecidas. Dê a cada aluno um projeto de reflexão no qual eles devem descrever o que aprenderam com a palestra, se o seu ponto de vista mudou e quaisquer questões não respondidas para melhor compreensão.
Perguntas frequentes sobre a análise da Lei dos Direitos Civis de 1866
Descreva a Lei dos Direitos Civis de 1866.
Apesar da sua etnia ou história de escravatura, todas as pessoas nascidas nos Estados Unidos receberam cidadania e direitos civis pela Lei dos Direitos Civis de 1866, uma peça legislativa significativa. Esta legislação mudou a vida de tantas pessoas e combateu a ideia de racismo e escravatura.
Por que a Lei dos Direitos Civis de 1866 foi importante?
A lei foi a primeira lei federal a proclamar que todos os nascidos nos Estados Unidos eram cidadãos, independentemente da cor. Após a Guerra Civil, tentou combater os "códigos negros" racistas nos estados do sul.
Que direitos foram salvaguardados pela Lei dos Direitos Civis de 1866?
Com os mesmos direitos de celebrar e executar contratos, intentar acções judiciais, apresentar provas e outros processos legais, a Lei procurou garantir que todas as pessoas tivessem igual protecção perante a lei.
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