Visão Geral da Atividade
Um objetivo de longo prazo pode não ser alcançado por um ano ou mais. Embora o fim esteja longe, a ação pode estar mais próxima do que os estudantes percebem. Peça aos alunos que reflitam sobre a atividade anterior. Peça-lhes que se lembrem da ideia de progressão e, em seguida, leia-os deste cenário.
Jim quer administrar sua própria empresa. Ele quer administrar uma pequena empresa de TI na cidade em que cresceu. Seu objetivo a longo prazo é ser capaz de sustentar sua família enquanto cria empregos e oportunidades para os outros. Atualmente Jim está no ensino médio. Ele precisa de ajuda com seu plano de ação. Nas próximas três células, descreva o que Jim deve fazer em seguida para que ele consiga atingir seu objetivo.
Depois que eles lerem esse cenário, peça aos alunos que criem um storyboard que identifique três ações que Jim pode tomar para atingir sua meta de longo prazo. . Metas de longo prazo podem parecer esmagadoras e estressantes. Planos de ação podem aliviar esse estresse e transformar algo assustador em algo viável. Isso ajuda a reforçar o objeto de aprendizado da última atividade. Você também pode pedir aos alunos que façam este exercício para seu próprio objetivo de longo prazo como uma atividade prolongada ou de auto-reflexão.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Jim quer administrar sua própria empresa. Ele quer administrar uma pequena empresa de TI na cidade em que cresceu. Seu objetivo a longo prazo é ser capaz de sustentar sua família enquanto cria empregos e oportunidades para os outros. Atualmente, Jim está no ensino médio e precisa de ajuda com seu plano de ação. Nas próximas três células, descreva o que Jim deve fazer em seguida para que ele consiga atingir seu objetivo.
- Clique em "Start Assignment".
- Na primeira célula em branco, crie um visual do primeiro passo de ação de Jim para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Crie um visual de seu segundo passo de ação para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Finalmente, crie um visual do terceiro passo de ação de Jim para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Ação Um | A célula usou cenas, personagens e textos convencionais apropriados para a escola, para transmitir Jim a tomar medidas para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola, para transmitir Jim a tomar medidas para atingir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim a tomar medidas para atingir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Ação Dois | A célula usava cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma segunda ação, construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola, para transmitir a Jim fazendo uma segunda ação construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim fazendo uma segunda ação construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Ação Três | A célula usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma terceira ação, construindo os dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma terceira ação, construindo os dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim fazendo uma terceira construção de ação dos dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Propósito e Gramática | Três células foram usadas no storyboard para mostrar um plano de ação. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | Três células foram usadas no storyboard para mostrar um plano de ação. Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou ortografia, criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Visão Geral da Atividade
Um objetivo de longo prazo pode não ser alcançado por um ano ou mais. Embora o fim esteja longe, a ação pode estar mais próxima do que os estudantes percebem. Peça aos alunos que reflitam sobre a atividade anterior. Peça-lhes que se lembrem da ideia de progressão e, em seguida, leia-os deste cenário.
Jim quer administrar sua própria empresa. Ele quer administrar uma pequena empresa de TI na cidade em que cresceu. Seu objetivo a longo prazo é ser capaz de sustentar sua família enquanto cria empregos e oportunidades para os outros. Atualmente Jim está no ensino médio. Ele precisa de ajuda com seu plano de ação. Nas próximas três células, descreva o que Jim deve fazer em seguida para que ele consiga atingir seu objetivo.
Depois que eles lerem esse cenário, peça aos alunos que criem um storyboard que identifique três ações que Jim pode tomar para atingir sua meta de longo prazo. . Metas de longo prazo podem parecer esmagadoras e estressantes. Planos de ação podem aliviar esse estresse e transformar algo assustador em algo viável. Isso ajuda a reforçar o objeto de aprendizado da última atividade. Você também pode pedir aos alunos que façam este exercício para seu próprio objetivo de longo prazo como uma atividade prolongada ou de auto-reflexão.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Jim quer administrar sua própria empresa. Ele quer administrar uma pequena empresa de TI na cidade em que cresceu. Seu objetivo a longo prazo é ser capaz de sustentar sua família enquanto cria empregos e oportunidades para os outros. Atualmente, Jim está no ensino médio e precisa de ajuda com seu plano de ação. Nas próximas três células, descreva o que Jim deve fazer em seguida para que ele consiga atingir seu objetivo.
- Clique em "Start Assignment".
- Na primeira célula em branco, crie um visual do primeiro passo de ação de Jim para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Crie um visual de seu segundo passo de ação para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Finalmente, crie um visual do terceiro passo de ação de Jim para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Ação Um | A célula usou cenas, personagens e textos convencionais apropriados para a escola, para transmitir Jim a tomar medidas para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola, para transmitir Jim a tomar medidas para atingir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim a tomar medidas para atingir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Ação Dois | A célula usava cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma segunda ação, construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola, para transmitir a Jim fazendo uma segunda ação construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim fazendo uma segunda ação construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Ação Três | A célula usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma terceira ação, construindo os dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma terceira ação, construindo os dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim fazendo uma terceira construção de ação dos dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Propósito e Gramática | Três células foram usadas no storyboard para mostrar um plano de ação. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | Três células foram usadas no storyboard para mostrar um plano de ação. Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou ortografia, criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
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