Comparação de Poemas de Sonhos | Análise TPCASTT de Hughes

"Sonhos" e "A Dream Deferred" TP-CASTT Comparação

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Visão Geral da Atividade

Use a atividade tradicional TP-CASTT para que os alunos comparem dois poemas com temas e tópicos semelhantes. No exemplo a seguir, “Dreams” e “A Dream Deferred” são comparados para destacar o tema comum da importância de se agarrar a sonhos e objetivos.

TP-CASTT Exemplo para “Sonhos”

T	TÍTULO	Eu acho que o título é provavelmente sobre sonhos. Talvez os sonhos que temos quando dormimos? Ou objetivos na vida?
P	PARÁFRASE	O poema fala sobre a importância de se agarrar aos sonhos, porque sem eles a vida é vazia, sem sentido, quebrada e estéril.
C	CONOTAÇÃO	O narrador usa palavras como “morra, pássaro de asa quebrada, vai, campo estéril” e “congelado” para destacar a imagem fria e vazia de uma vida sem sonhos e objetivos.
UMA	ATITUDE / TONE	O tom do narrador é de urgência e confiança. O narrador está incentivando o leitor a continuar segurando seus sonhos, e o narrador parece saber a importância de se agarrar aos sonhos.
S	MUDANÇA	Nesse poema em particular, não há nenhuma mudança óbvia entre linhas ou estrofes. Ambas as estrofes são avisos sobre o que acontece quando alguém desiste da esperança de seus objetivos futuros.
T	TÍTULO	Este poema é sobre a importância de manter objetivos na vida. Não é sobre sonhos adormecidos, mesmo que às vezes seja onde nossos objetivos se manifestam.
T	TEMA	O tema do poema é manter os objetivos e a esperança de um dia alcançá-los, porque sem objetivos a vida é quebrada, vazia e sem propósito.

TPCASTT Exemplo para “Um sonho adiado”

T	TÍTULO	O título pode ser sobre um sonho sendo adiado até mais tarde.
P	PARÁFRASE	O narrador se pergunta o que acontece com os sonhos que são adiados e reflete sobre o que eles fazem em uma série de símiles. O narrador se pergunta se eles secam, apodrecem, fedem mal, ficam velhos demais e doces, caem como uma carga pesada ou eventualmente explodem.
C	CONOTAÇÃO	O narrador usa comparações para mostrar as diferentes maneiras pelas quais um sonho adiado pode se tornar algo diferente para a pessoa que adia. O narrador usa palavras e frases como “secar, apodrecer como uma ferida, fede como carne podre, crosta e açúcar, afundar” e “explodir” para acessar todos os sentidos do leitor ao pensar em um sonho importante.
UMA	ATITUDE / TONE	O tom do narrador é genuinamente curioso até o final, quando o narrador pergunta em itálico se um sonho adiado explode, o que parece ser mais contundente - e até esperançoso que isso aconteça.
S	MUDANÇA	A mudança ocorre após a segunda estrofe longa que pede todas as coisas diferentes que um sonho adiado poderia fazer. Na terceira estrofe, o narrador parece um pouco derrotado, como se talvez nada acontecesse - mas então, na linha final, o narrador se anima e em itálico, sugere quase esperançosamente que um sonho adiado possa explodir.
T	TÍTULO	Eu estava correto em minha suposição de que o poema poderia ser sobre um sonho que é adiado por algum tempo, mas o narrador realmente questiona o que poderia fazer durante o tempo que é adiado.
T	TEMA	O tema do poema é ter cuidado com o que um sonho adiar por muito tempo fará. Pode não ser um fardo imediato para o sonhador, mas, eventualmente, pode se tornar muito e ter que ser preenchido.

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Modelo e Instruções de Classe

Instruções de Modelo e de Classe

(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)

Instruções do Aluno

Realizar uma análise de comparação TP-CASTT de "Sonhos" e "A Dream Deferred". Lembre-se de que TP-CASTT significa Título, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Title, Theme.

Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
Escolha qualquer combinação de cenas, caracteres, itens e texto para representar cada letra do TP-CASTT.
Escreva algumas frases descrevendo a importância ou significado das imagens.
Finalize imagens, edite e revise seu trabalho.
Salvar e enviar storyboard para atribuição.

TP-CASTT Comparando Dois Modelos de Poemas

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Referência do Plano de Aula

Nível de Ensino 6-12

Nível de Dificuldade 3 (Desenvolvendo para o domínio)

Tipo de Atribuição Individual ou Grupo

Tipo de Atividade: TP-CASTT Análise de Poesia

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Rubrica

(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)

Modelo de Rubrica de Análise do TPCASTT (Título, Paráfrase, Conhecimento, Atitude / Tonalidade, Deslocamento, Título, Tema)

TP-CASTT é um acrônimo para uma série de perguntas que se deve fazer quando se analisa um poema. TP-CASTTING um poema ajuda a quebrar algumas das linguagens mais complicadas, dispositivos de som e elementos literários que podem ser confusos no início. Crie um storyboard que analise os principais aspectos do poema do TP-CASTT, incluindo representações precisas ou interessantes e explicações completas.

	Proficiente 33 Points	Emergentes 27 Points	Início 22 Points	Tente Novamente 17 Points
Análise TP-CASTT	Cada aspecto do TP-CASTT é analisado minuciosamente e cuidadosamente. Os dois aspectos do título mostram consideração. A paráfrase resume corretamente as idéias principais do poema nas próprias palavras do aluno. A conotação usa uma amostra saudável de palavras do poema que destacam idéias importantes. A atitude / tom é apropriado e discute como o tom muda ao longo do poema, se aplicável. O (s) deslocamento (s) é (são) correctamente identificado (s) e explicado (s). O tema identificado destaca o significado do poema e oferece insight, e é apoiado por evidências do texto.	A maioria dos aspectos do TP-CASTT são analisados minuciosamente e cuidadosamente. Ao discutir os aspectos, o estudante pode ter esquecido a evidência chave, ou podem não ser claros em sua análise. O aluno mostra uma compreensão básica de cada uma das partes do acrônimo, mas pode não aplicá-las totalmente à passagem selecionada.	A maioria dos aspectos do TP-CASTT são fornecidos com evidências básicas e citações do poema. O aluno pode ser capaz de identificar os elementos corretamente, mas não ser capaz de explicá-los completamente ou revelar insight. A discussão é rudimentar e / ou pode parecer apressado.	Alguns aspectos do TP-CASTT estão faltando ou são limitados demais para pontuação, ou a maioria dos aspectos do TP-CASTT estão incorretos. O estudante não faz nenhuma tentativa de revelar insight em sua análise.
Descrições	As representações de cada aspecto do TP-CASTT são precisas ao poema, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento no poema. É evidente que o aluno passou muito tempo, criatividade e esforço em elaborar cuidadosamente cada descrição artística.	A maioria das representações de cada aspecto do TP-CASTT são precisas ao poema, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento no poema. É evidente que o aluno ficou na tarefa e colocar tempo e esforço em elaborar cada descrição artística.	A maioria das representações de cada aspecto do TP-CASTT são precisas para o poema, mas são mínimas. Pode haver algumas imprecisões ou evidências de que o aluno se desviou da tarefa em questão. O aluno pode não ter prestado muita atenção aos detalhes na elaboração de cada descrição, e pode haver evidência de corrida ou esforço limitado.	Algumas das representações de cada aspecto do TP-CASTT são imprecisas, ausentes ou muito limitadas para a pontuação. É evidente que o aluno não colocou muito tempo, esforço e criatividade em elaborar cada descrição artística.
Convenções Inglesas	As ideias são organizadas. Exibe o controle de gramática, uso e mecânica. Mostra uma revisão cuidadosa.	As ideias são organizadas. Contém poucos erros de gramática, uso e mecânica. Mostra algumas revisões.	As ideias são organizadas. Contém erros de gramática, uso e mecânica que interferem na comunicação. Mostra a falta de revisão.	Contém muitos erros de gramática, uso e mecânica; (E / ou) erros interferem seriamente com a comunicação. Mostra a falta de revisão.

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Use a atividade tradicional TP-CASTT para que os alunos comparem dois poemas com temas e tópicos semelhantes. No exemplo a seguir, “Dreams” e “A Dream Deferred” são comparados para destacar o tema comum da importância de se agarrar a sonhos e objetivos.

TP-CASTT Exemplo para “Sonhos”

T	TÍTULO	Eu acho que o título é provavelmente sobre sonhos. Talvez os sonhos que temos quando dormimos? Ou objetivos na vida?
P	PARÁFRASE	O poema fala sobre a importância de se agarrar aos sonhos, porque sem eles a vida é vazia, sem sentido, quebrada e estéril.
C	CONOTAÇÃO	O narrador usa palavras como “morra, pássaro de asa quebrada, vai, campo estéril” e “congelado” para destacar a imagem fria e vazia de uma vida sem sonhos e objetivos.
UMA	ATITUDE / TONE	O tom do narrador é de urgência e confiança. O narrador está incentivando o leitor a continuar segurando seus sonhos, e o narrador parece saber a importância de se agarrar aos sonhos.
S	MUDANÇA	Nesse poema em particular, não há nenhuma mudança óbvia entre linhas ou estrofes. Ambas as estrofes são avisos sobre o que acontece quando alguém desiste da esperança de seus objetivos futuros.
T	TÍTULO	Este poema é sobre a importância de manter objetivos na vida. Não é sobre sonhos adormecidos, mesmo que às vezes seja onde nossos objetivos se manifestam.
T	TEMA	O tema do poema é manter os objetivos e a esperança de um dia alcançá-los, porque sem objetivos a vida é quebrada, vazia e sem propósito.

TPCASTT Exemplo para “Um sonho adiado”

T	TÍTULO	O título pode ser sobre um sonho sendo adiado até mais tarde.
P	PARÁFRASE	O narrador se pergunta o que acontece com os sonhos que são adiados e reflete sobre o que eles fazem em uma série de símiles. O narrador se pergunta se eles secam, apodrecem, fedem mal, ficam velhos demais e doces, caem como uma carga pesada ou eventualmente explodem.
C	CONOTAÇÃO	O narrador usa comparações para mostrar as diferentes maneiras pelas quais um sonho adiado pode se tornar algo diferente para a pessoa que adia. O narrador usa palavras e frases como “secar, apodrecer como uma ferida, fede como carne podre, crosta e açúcar, afundar” e “explodir” para acessar todos os sentidos do leitor ao pensar em um sonho importante.
UMA	ATITUDE / TONE	O tom do narrador é genuinamente curioso até o final, quando o narrador pergunta em itálico se um sonho adiado explode, o que parece ser mais contundente - e até esperançoso que isso aconteça.
S	MUDANÇA	A mudança ocorre após a segunda estrofe longa que pede todas as coisas diferentes que um sonho adiado poderia fazer. Na terceira estrofe, o narrador parece um pouco derrotado, como se talvez nada acontecesse - mas então, na linha final, o narrador se anima e em itálico, sugere quase esperançosamente que um sonho adiado possa explodir.
T	TÍTULO	Eu estava correto em minha suposição de que o poema poderia ser sobre um sonho que é adiado por algum tempo, mas o narrador realmente questiona o que poderia fazer durante o tempo que é adiado.
T	TEMA	O tema do poema é ter cuidado com o que um sonho adiar por muito tempo fará. Pode não ser um fardo imediato para o sonhador, mas, eventualmente, pode se tornar muito e ter que ser preenchido.

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(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)

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Realizar uma análise de comparação TP-CASTT de "Sonhos" e "A Dream Deferred". Lembre-se de que TP-CASTT significa Título, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Title, Theme.

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TP-CASTT é um acrônimo para uma série de perguntas que se deve fazer quando se analisa um poema. TP-CASTTING um poema ajuda a quebrar algumas das linguagens mais complicadas, dispositivos de som e elementos literários que podem ser confusos no início. Crie um storyboard que analise os principais aspectos do poema do TP-CASTT, incluindo representações precisas ou interessantes e explicações completas.

	Proficiente 33 Points	Emergentes 27 Points	Início 22 Points	Tente Novamente 17 Points
Análise TP-CASTT	Cada aspecto do TP-CASTT é analisado minuciosamente e cuidadosamente. Os dois aspectos do título mostram consideração. A paráfrase resume corretamente as idéias principais do poema nas próprias palavras do aluno. A conotação usa uma amostra saudável de palavras do poema que destacam idéias importantes. A atitude / tom é apropriado e discute como o tom muda ao longo do poema, se aplicável. O (s) deslocamento (s) é (são) correctamente identificado (s) e explicado (s). O tema identificado destaca o significado do poema e oferece insight, e é apoiado por evidências do texto.	A maioria dos aspectos do TP-CASTT são analisados minuciosamente e cuidadosamente. Ao discutir os aspectos, o estudante pode ter esquecido a evidência chave, ou podem não ser claros em sua análise. O aluno mostra uma compreensão básica de cada uma das partes do acrônimo, mas pode não aplicá-las totalmente à passagem selecionada.	A maioria dos aspectos do TP-CASTT são fornecidos com evidências básicas e citações do poema. O aluno pode ser capaz de identificar os elementos corretamente, mas não ser capaz de explicá-los completamente ou revelar insight. A discussão é rudimentar e / ou pode parecer apressado.	Alguns aspectos do TP-CASTT estão faltando ou são limitados demais para pontuação, ou a maioria dos aspectos do TP-CASTT estão incorretos. O estudante não faz nenhuma tentativa de revelar insight em sua análise.
Descrições	As representações de cada aspecto do TP-CASTT são precisas ao poema, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento no poema. É evidente que o aluno passou muito tempo, criatividade e esforço em elaborar cuidadosamente cada descrição artística.	A maioria das representações de cada aspecto do TP-CASTT são precisas ao poema, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento no poema. É evidente que o aluno ficou na tarefa e colocar tempo e esforço em elaborar cada descrição artística.	A maioria das representações de cada aspecto do TP-CASTT são precisas para o poema, mas são mínimas. Pode haver algumas imprecisões ou evidências de que o aluno se desviou da tarefa em questão. O aluno pode não ter prestado muita atenção aos detalhes na elaboração de cada descrição, e pode haver evidência de corrida ou esforço limitado.	Algumas das representações de cada aspecto do TP-CASTT são imprecisas, ausentes ou muito limitadas para a pontuação. É evidente que o aluno não colocou muito tempo, esforço e criatividade em elaborar cada descrição artística.
Convenções Inglesas	As ideias são organizadas. Exibe o controle de gramática, uso e mecânica. Mostra uma revisão cuidadosa.	As ideias são organizadas. Contém poucos erros de gramática, uso e mecânica. Mostra algumas revisões.	As ideias são organizadas. Contém erros de gramática, uso e mecânica que interferem na comunicação. Mostra a falta de revisão.	Contém muitos erros de gramática, uso e mecânica; (E / ou) erros interferem seriamente com a comunicação. Mostra a falta de revisão.