Visão Geral da Atividade
Valiosos aspectos de qualquer obra literária são seus temas, símbolos e motivos. Parte dos padrões do Common Core ELA é introduzir e explicar esses conceitos complexos. No entanto, as idéias abstratas são muitas vezes difíceis para os alunos a anatomizar sem ajuda, especialmente na não-ficção. Usando um storyboard, os alunos podem demonstrar visualmente a sua compreensão destes conceitos e análise mestre de elementos literários. Para obter as melhores práticas, consulte nosso artigo com etapas específicas do plano de aula para configurar sua sala de aula e atividades para ensinar temas, símbolos e motivos.
"Carta de uma cadeia de Birmingham" Temas para procurar e discutir
Injustiça
Um tema comum em toda a carta de King é a idéia de justiça versus injustiça. Ele expõe vários exemplos de leis justas e injustas, juntamente com a idéia de que a própria existência de injustiça serve para levá-lo e outros ativistas a lutar contra ele para acabar com a injustiça. Ele escreve que "a injustiça em qualquer lugar é uma ameaça à justiça em todos os lugares". Sem homens bons que se levantem diante da injustiça no Sul, incluindo os homens brancos, o progresso será estancado.
Apatia
Uma coisa que frustra o rei em toda a sua carta é a falta de paixão do branco moderado e do clero em Birmingham. Enquanto ele e outros ativistas dos direitos civis insistem que eles tentaram tudo e agora devem recorrer à ação direta, os clérigos brancos estão empurrando para a paciência e para permitir que os tribunais para descobrir as coisas. Eles não vêem necessidade para o imediatismo das ações de King e seus apoiantes.
Eficácia dos protestos não-violentos
Os três primeiros passos de uma campanha não-violenta servem para tentar efetuar a mudança através de cada opção não-extrema, até que todas as possibilidades sejam esgotadas e uma ação direta seja necessária. King dá vários exemplos de como esses três primeiros passos foram utilizados e como eles falharam; A única opção restante, diz ele, é a ação direta. Ele dá exemplos alusivos para ilustrar a eficácia de líderes fortes que desobedeceram o status quo e fizeram um impacto na história.
Extremismo vs. Moderação
Os líderes do clero do Alabama estão preocupados com ações do ativista que são consideradas "extremas demais", e com King em particular como sendo um extremista. King refuta estas afirmações, apontando outros líderes na história que podem ter sido considerados "extremistas", incluindo Jesus, o Apóstolo Paulo, Paul Bunyan, Abraham Lincoln e Thomas Jefferson. King está preocupado que a comunidade afro-americana tenha sido moderada por muito tempo, e medidas extremas agora precisam ser tomadas para combater a injustiça.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que ilustre os principais temas em "Carta de uma cadeia de Birmingham".
- Use o modelo fornecido pelo seu professor.
- Encontre duas citações da carta onde o tema aparece.
- Escreva o nome do tema nos cabeçalhos Row.
- Crie duas ilustrações do tema nas células com cenas, personagens e itens.
- Como alternativa, use Photos for Class para mostrar o significado das palavras com a barra de pesquisa.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergentes | Início | Precisa de Melhorias | |
|---|---|---|---|---|
| Identificação de Tema (s), Símbolo (s) e / ou Motivo (s) | Todos os temas são corretamente identificados como tópicos recorrentes importantes ou mensagens na história. Os símbolos são corretamente identificados como objetos que representam algo mais em um nível mais alto na história. Motivos são corretamente identificados como importantes recursos recorrentes ou idéias na história. | A maioria dos temas são identificados corretamente, mas outros estão ausentes ou incompletos. A maioria dos símbolos são identificados corretamente, mas alguns objetos estão ausentes ou incompletos. Alguns motivos são identificados corretamente, mas outros estão ausentes ou incompletos. | A maioria dos temas está ausente, incompleta ou incorreta. A maioria dos símbolos está ausente, incompleta ou incorreta. A maioria dos motivos está ausente, incompleta ou incorreta. | Nenhum tema, símbolo ou motivo está corretamente identificado. |
| Exemplos e Descrições | Citações e exemplos são precisos para o tema (s), símbolo (s), e / ou motivo (s) que estão sendo identificados. As descrições explicam com precisão o (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) e destacar o seu significado para a história. | A maioria das citações e exemplos são precisos para o tema (s), símbolo (s) e / ou motivos que estão sendo identificados. As descrições explicam com precisão o (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) e destacam sua importância para a história. | A maioria das citações e exemplos são mínimos, incorretos ou não relacionados ao (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) que estão sendo identificados. As descrições contêm imprecisões em suas explicações, ou não destacam sua importância para a história. | Exemplos e descrições estão faltando ou muito mínimo para marcar. |
| Representação | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) são precisas para a história e refletem o tempo, esforço, pensamento e cuidado com a colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s), e / ou motivo (s) são na sua maioria precisos para a história. Eles refletem o tempo eo esforço colocados na colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) são imprecisas para a história. As representações podem ser apressadas ou mostrar o mínimo de esforço, tempo e cuidados colocados em colocação e criação das cenas. | A maioria das representações estão faltando muitos elementos ou são muito mínimas para marcar. Pouco tempo ou esforço tem sido colocado em colocação e criação das cenas. |
| Convenções Inglesas | Não há erros na ortografia, gramática ou mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita refletem revisão cuidadosa e precisão para a história. | Há alguns erros na ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. Todas as partes da escrita mostram a exatidão à história e alguma revisão. | Existem vários erros de ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. A maioria das porções de escrita não reflete a revisão ou precisão da história. | Erros de ortografia, gramática e mecânica na escrita partes do storyboard interferem seriamente com a comunicação. |
Visão Geral da Atividade
Valiosos aspectos de qualquer obra literária são seus temas, símbolos e motivos. Parte dos padrões do Common Core ELA é introduzir e explicar esses conceitos complexos. No entanto, as idéias abstratas são muitas vezes difíceis para os alunos a anatomizar sem ajuda, especialmente na não-ficção. Usando um storyboard, os alunos podem demonstrar visualmente a sua compreensão destes conceitos e análise mestre de elementos literários. Para obter as melhores práticas, consulte nosso artigo com etapas específicas do plano de aula para configurar sua sala de aula e atividades para ensinar temas, símbolos e motivos.
"Carta de uma cadeia de Birmingham" Temas para procurar e discutir
Injustiça
Um tema comum em toda a carta de King é a idéia de justiça versus injustiça. Ele expõe vários exemplos de leis justas e injustas, juntamente com a idéia de que a própria existência de injustiça serve para levá-lo e outros ativistas a lutar contra ele para acabar com a injustiça. Ele escreve que "a injustiça em qualquer lugar é uma ameaça à justiça em todos os lugares". Sem homens bons que se levantem diante da injustiça no Sul, incluindo os homens brancos, o progresso será estancado.
Apatia
Uma coisa que frustra o rei em toda a sua carta é a falta de paixão do branco moderado e do clero em Birmingham. Enquanto ele e outros ativistas dos direitos civis insistem que eles tentaram tudo e agora devem recorrer à ação direta, os clérigos brancos estão empurrando para a paciência e para permitir que os tribunais para descobrir as coisas. Eles não vêem necessidade para o imediatismo das ações de King e seus apoiantes.
Eficácia dos protestos não-violentos
Os três primeiros passos de uma campanha não-violenta servem para tentar efetuar a mudança através de cada opção não-extrema, até que todas as possibilidades sejam esgotadas e uma ação direta seja necessária. King dá vários exemplos de como esses três primeiros passos foram utilizados e como eles falharam; A única opção restante, diz ele, é a ação direta. Ele dá exemplos alusivos para ilustrar a eficácia de líderes fortes que desobedeceram o status quo e fizeram um impacto na história.
Extremismo vs. Moderação
Os líderes do clero do Alabama estão preocupados com ações do ativista que são consideradas "extremas demais", e com King em particular como sendo um extremista. King refuta estas afirmações, apontando outros líderes na história que podem ter sido considerados "extremistas", incluindo Jesus, o Apóstolo Paulo, Paul Bunyan, Abraham Lincoln e Thomas Jefferson. King está preocupado que a comunidade afro-americana tenha sido moderada por muito tempo, e medidas extremas agora precisam ser tomadas para combater a injustiça.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que ilustre os principais temas em "Carta de uma cadeia de Birmingham".
- Use o modelo fornecido pelo seu professor.
- Encontre duas citações da carta onde o tema aparece.
- Escreva o nome do tema nos cabeçalhos Row.
- Crie duas ilustrações do tema nas células com cenas, personagens e itens.
- Como alternativa, use Photos for Class para mostrar o significado das palavras com a barra de pesquisa.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergentes | Início | Precisa de Melhorias | |
|---|---|---|---|---|
| Identificação de Tema (s), Símbolo (s) e / ou Motivo (s) | Todos os temas são corretamente identificados como tópicos recorrentes importantes ou mensagens na história. Os símbolos são corretamente identificados como objetos que representam algo mais em um nível mais alto na história. Motivos são corretamente identificados como importantes recursos recorrentes ou idéias na história. | A maioria dos temas são identificados corretamente, mas outros estão ausentes ou incompletos. A maioria dos símbolos são identificados corretamente, mas alguns objetos estão ausentes ou incompletos. Alguns motivos são identificados corretamente, mas outros estão ausentes ou incompletos. | A maioria dos temas está ausente, incompleta ou incorreta. A maioria dos símbolos está ausente, incompleta ou incorreta. A maioria dos motivos está ausente, incompleta ou incorreta. | Nenhum tema, símbolo ou motivo está corretamente identificado. |
| Exemplos e Descrições | Citações e exemplos são precisos para o tema (s), símbolo (s), e / ou motivo (s) que estão sendo identificados. As descrições explicam com precisão o (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) e destacar o seu significado para a história. | A maioria das citações e exemplos são precisos para o tema (s), símbolo (s) e / ou motivos que estão sendo identificados. As descrições explicam com precisão o (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) e destacam sua importância para a história. | A maioria das citações e exemplos são mínimos, incorretos ou não relacionados ao (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) que estão sendo identificados. As descrições contêm imprecisões em suas explicações, ou não destacam sua importância para a história. | Exemplos e descrições estão faltando ou muito mínimo para marcar. |
| Representação | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) são precisas para a história e refletem o tempo, esforço, pensamento e cuidado com a colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s), e / ou motivo (s) são na sua maioria precisos para a história. Eles refletem o tempo eo esforço colocados na colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) são imprecisas para a história. As representações podem ser apressadas ou mostrar o mínimo de esforço, tempo e cuidados colocados em colocação e criação das cenas. | A maioria das representações estão faltando muitos elementos ou são muito mínimas para marcar. Pouco tempo ou esforço tem sido colocado em colocação e criação das cenas. |
| Convenções Inglesas | Não há erros na ortografia, gramática ou mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita refletem revisão cuidadosa e precisão para a história. | Há alguns erros na ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. Todas as partes da escrita mostram a exatidão à história e alguma revisão. | Existem vários erros de ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. A maioria das porções de escrita não reflete a revisão ou precisão da história. | Erros de ortografia, gramática e mecânica na escrita partes do storyboard interferem seriamente com a comunicação. |
Como promover habilidades de pesquisa independentes usando 'temas em cartas da prisão de Birmingham'
Introdução à pesquisa e 'Carta da prisão de Birmingham'
Comece com uma discussão em classe sobre o significado da "Carta da Prisão de Birmingham" de Martin Luther King Jr. e seu contexto histórico. Apresente aos alunos métodos e recursos básicos de pesquisa, incluindo como usar bibliotecas, bancos de dados acadêmicos e fontes confiáveis da Internet. Atribua a cada aluno (ou duplas de alunos) um tema específico da carta de King para focar em seu projeto de pesquisa.
Desenvolvimento de Questões de Pesquisa e Exploração Inicial
Orientar os alunos na formulação de questões de pesquisa relacionadas ao tema atribuído. Essas questões devem orientar a investigação e a análise da carta. Realizar um workshop sobre como coletar e avaliar fontes, enfatizando a importância do uso de diversos recursos. Os alunos iniciam sua pesquisa preliminar, reunindo informações gerais e identificando fontes potenciais.
Pesquisa e Análise Aprofundadas
Os alunos se aprofundam em suas pesquisas, concentrando-se na coleta de informações detalhadas e diversas perspectivas sobre o tema. Incentive o pensamento crítico pedindo aos alunos que analisem a credibilidade das fontes e a relevância da informação. Forneça suporte contínuo e check-ins para monitorar o progresso e oferecer orientação quando necessário.
Apresentação e Reflexão
Os alunos criam uma apresentação de suas descobertas, que pode ser na forma de um relatório, uma apresentação de slides ou um projeto criativo, como um pôster ou vídeo. Organize uma aula onde os alunos apresentem a sua investigação à turma, centrando-se na interpretação do seu tema e na sua ligação à letra. Conclua com uma atividade de reflexão onde os alunos discutem o que aprenderam sobre a pesquisa independente, os desafios que enfrentaram e como se aprofundou a sua compreensão dos temas da carta de King.
Perguntas frequentes sobre temas em cartas da prisão de Birmingham
Como King define leis “justas” e “injustas” na carta?
Em "Carta da Prisão de Birmingham", Martin Luther King Jr. articula uma distinção clara entre leis 'justas' e 'injustas' para justificar a desobediência civil contra as leis de segregação. Ele define uma lei justa como aquela que se alinha com a lei moral ou a lei de Deus, defendendo a dignidade humana e a igualdade. Essas leis são justas e aplicadas igualmente a todos. Em contraste, King descreve as leis injustas como aquelas que degradam a dignidade humana, não estão enraizadas na lei eterna e natural, ou são aplicadas de forma discriminatória. Ele enfatiza que as leis são injustas quando são infligidas a uma minoria que, por ter sido negado o direito de voto, não participou na promulgação ou elaboração dessas leis. Por esta definição, as leis de segregação são injustas, pois distorcem a alma e prejudicam a personalidade, criando um falso sentimento de superioridade no opressor e de inferioridade nos oprimidos. O argumento de King está enraizado na filosofia de São Tomás de Aquino, que postulou que uma lei injusta é uma lei humana não enraizada na lei eterna e natural.
Por que a 'Carta da Prisão de Birmingham' ainda é relevante hoje?
Décadas após a sua criação, "Carta da Prisão de Birmingham" continua profundamente relevante no mundo de hoje. O seu significado duradouro reside na sua poderosa defesa dos direitos civis, da justiça social e da resistência não violenta. A defesa eloquente de King da desobediência civil face a leis injustas ressoa nos movimentos contemporâneos que desafiam a injustiça e a desigualdade sistémicas. A sua crítica ao “moderado branco” e a sua decepção com a resposta da Igreja à injustiça racial continuam a provocar reflexão sobre os papéis e responsabilidades das instituições e dos indivíduos na abordagem das questões sociais. Os temas da carta sobre justiça, ação moral e interconexão das comunidades são atemporais e universais, continuando a inspirar e desafiar os leitores a enfrentar a injustiça e a defender sociedades equitativas.
Como podem as fichas de trabalho facilitar a exploração das estratégias retóricas utilizadas na “Carta da Prisão de Birmingham”?
As planilhas podem ser uma ferramenta altamente eficaz para orientar os alunos na exploração das estratégias retóricas empregadas por Martin Luther King Jr. em sua "Carta da prisão de Birmingham". Essas planilhas podem incluir atividades que se concentram na identificação e análise do uso de ethos, pathos e logotipos por King. Por exemplo, as planilhas podem fornecer trechos da carta onde King apela ao seu ethos como clérigo, ao seu pathos através de apelos emocionais ou ao seu logos com argumentos lógicos e referências a figuras históricas e religiosas. Eles também podem incluir exercícios que levem os alunos a identificar recursos literários como metáforas, alusões e anáforas, ilustrando como estes contribuem para o poder persuasivo da carta. Ao dissecar esses elementos, os alunos adquirem uma compreensão mais profunda de como King efetivamente constrói seu argumento e envolve seu público. Além disso, as planilhas podem oferecer perguntas reflexivas que incentivam os alunos a conectar as técnicas retóricas de King à eficácia de sua mensagem no contexto do movimento pelos direitos civis e das questões contemporâneas de justiça social.
Mais Storyboard That Atividades
Carta de uma prisão de Birmingham
Preços Para Escolas e Distritos
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