Visão Geral da Atividade
Parte de ser um estudante está cometendo erros. Às vezes, os alunos serão desafiados ou enfrentarão obstáculos. É fácil transformar obstáculos em desculpas, mas superá-los será uma habilidade importante para a vida. Reconhecer os erros é apenas a primeira parte; aprender com eles é mais importante. Os alunos podem insistir em seus erros, mesmo que pareçam insignificantes para os outros, e isso pode levá-los a não querer assumir riscos positivos ou tentar algo novo. Praticar e perceber que os erros fazem parte da vida é importante.
Nesta atividade, os alunos transformarão os erros em uma experiência de aprendizado. Individualmente, os alunos podem usar seus próprios erros, já que seu storyboard será visto apenas por eles e pelo professor, mas se isso for usado como atividade de grupo ou parceiro, os alunos podem querer criar exemplos fora de sua própria experiência. Nesse caso, pode até ser útil que o professor forneça vários erros que os alunos possam escolher e discuta como transformar cada um em uma experiência de aprendizado positiva.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard mostrando as lições aprendidas ao cometer erros ou obstáculos diários.
- Clique em "Start Assignment".
- Etiquete cada coluna Obstáculo / Erros e Lições .
- Em cada célula de erro / obstáculo, descreva um erro ou problema comum vivido por você ou por adolescentes em geral.
- Em cada célula da lição, mostre o personagem aprendendo com esse erro ou obstáculo.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Visão Geral da Atividade
Parte de ser um estudante está cometendo erros. Às vezes, os alunos serão desafiados ou enfrentarão obstáculos. É fácil transformar obstáculos em desculpas, mas superá-los será uma habilidade importante para a vida. Reconhecer os erros é apenas a primeira parte; aprender com eles é mais importante. Os alunos podem insistir em seus erros, mesmo que pareçam insignificantes para os outros, e isso pode levá-los a não querer assumir riscos positivos ou tentar algo novo. Praticar e perceber que os erros fazem parte da vida é importante.
Nesta atividade, os alunos transformarão os erros em uma experiência de aprendizado. Individualmente, os alunos podem usar seus próprios erros, já que seu storyboard será visto apenas por eles e pelo professor, mas se isso for usado como atividade de grupo ou parceiro, os alunos podem querer criar exemplos fora de sua própria experiência. Nesse caso, pode até ser útil que o professor forneça vários erros que os alunos possam escolher e discuta como transformar cada um em uma experiência de aprendizado positiva.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard mostrando as lições aprendidas ao cometer erros ou obstáculos diários.
- Clique em "Start Assignment".
- Etiquete cada coluna Obstáculo / Erros e Lições .
- Em cada célula de erro / obstáculo, descreva um erro ou problema comum vivido por você ou por adolescentes em geral.
- Em cada célula da lição, mostre o personagem aprendendo com esse erro ou obstáculo.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
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(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
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