Większość opowiadań i scenariuszy jest bogata w język figuratywny i elementy literackie. Są one używane do ulepszania symboli, motywów i tematów w fabule. Potwory na Maple Street nie są wyjątkiem. Wykorzystanie porównania, metafory, personifikacji i onomatopei jest obfite.
Doskonałą czynnością dla uczniów do ukończenia po przeczytaniu historii jest polowanie na padlinożerców! Daj im listę przenośnego języka, aby je znaleźć, i utwórz scenariusz, który przedstawia i wyjaśnia użycie każdego elementu literackiego w historii! Będą mieli absolutny wybuch i opanują słowa do końca.
| OPIS | PRZYKŁAD | |
|---|---|---|
| Metafora | Domniemane porównanie dwóch rzeczy | „Maple Street była świetna. To był azyl dla szaleńców ”.
„Ogarnęła teraz gorączka, gorący płonący wirus ...” |
| Porównanie | Porównanie z użyciem „jak” lub „jak” | „Zamrugali głupio na światła, a ich usta rozwarły się jak ryby”
„Jak hipopotam w cyrku” |
| Onomatopeja | Pisownia słowa naśladuje dźwięk, który reprezentuje | „Wszyscy na ulicy spojrzeli na szum whoosh”. |
| Uosobienie | Nadawanie cechom ludzkim przedmiotów innych niż ludzkie lub abstrakcyjnych idei | „Tępe, głupie, ślepe uprzedzenie człowieka” |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard, który pokazuje różne elementy literackie i użyj języka graficznego w "Potwory na Maple Street" .
Rozpocznij zajęcia angażującym wstępem, na przykład powiedzeniem uczniom, że dzisiaj dowiedzą się o czymś interesującym. Kiedy uczniowie będą już w pełni uważni, nauczyciele mogą zacząć od przykładu takiego jak dźwięk „Woosh” i wyjaśnić, czym jest onomatopeja i jak można ją wykorzystać w piśmie.
Wyjaśnij uczniom, dlaczego autor używa takich słów i ich znaczenie w opowiadaniu. Nauczyciele mogą również wyjaśnić pochodzenie tego pojęcia i przeczytać teksty szczególnie poświęcone temu pojęciu.
Rozdaj uczniom przybory do szkicowania, takie jak papier, kredki i markery. Nauczyciele mogą stworzyć listę interesujących słów onomatopeicznych i poprosić uczniów o wybranie jednego (np. „Plusk” w przypadku dźwięku wody). Poproś uczniów, aby przedstawili dźwięk za pomocą rysunku. Termin onomatopeiczny może być także zapisany na rysunku ucznia.
Powiedz uczniom, aby utworzyli krąg i jako grupa rozpoczęli opowiadanie, używając terminów onomatopeicznych. Na przykład: „Szum wiatru wywołał uczucie przerażenia”. Daj każdemu uczniowi możliwość wniesienia frazy do narracji, opisując dźwięk za pomocą terminu onomatopeicznego. Zdania uczniowie powinni zapisać na tablicy lub w zeszytach.
Zakończ sesję, pytając uczniów, czego się dzisiaj nauczyli i czy uznali tę koncepcję za interesującą. Poproś uczniów, aby szczególnie przećwiczyli wymowę „Onomatopei”, ponieważ dla młodszych uczniów słowo to może być nieco trudne do wymówienia.
Podejrzenia Tommy'ego w narracji dotyczącej udziału obcych służą jako zapowiedź. Pod wpływem tej sugestii rozgrywają się późniejsze wydarzenia, a mieszkańcy Maple Street padają ofiarą masowej paniki i histerii.
Brak prądu, rosnący terror wśród ludzi i nasilające się działania wojenne wśród sąsiadów – wszystko to zwiększa napięcie. Niejednoznaczność sytuacji zwiększa zainteresowanie jej wynikiem. Aby przedstawić te wydarzenia, autor wykorzystał kilka elementów literackich, takich jak porównania, metafory i personifikacja.
Tytuł sugeruje, że prawdziwymi „potworami” w opowieści nie są kosmici, ale raczej sami miejscowi, którzy ze strachu i paranoi zwracają się przeciwko sobie.