W klasach 1-3, retelling to umiejętność , którą trzeba ćwiczyć i wyrafinować z różnymi gatunkami oraz z książkami o różnej długości. Gdy uczniowie zaczynają odkrywać książki z rozdziałów, powtarzanie staje się trudniejsze. Studenci muszą określić znaczenie wydarzeń w fabule , aby zsyntetyzować dłuższe wątki historii. Utworzenie planszy opowiadającej o sferze Freckle Juice będzie wyzwaniem dla uczniów, aby zdecydować, co jest istotne. Podobnie jak w przypadku "pięciu palców" studenci muszą przemyśleć krytycznie o wydarzeniach w porządku. Opcja storyboardu umożliwi uczniom także poznawanie bohaterów głębiej, używając pęcherzyków mowy.
Zastanów się, czy uczniowie planują ich storyboard z pustym szablonem przed stworzeniem pełnej storyboardki online. Studenci powinni zacząć od opowiadanej narracji w każdym polu przed dodaniem dialogu postaci. Umożliwi to skupienie się na celu opowiedzenia się bez rozpraszania szczegółów gry planszowej.
Po tym, jak uczniowie utworzyli opowiadające storyboardy, mogą wydrukować i wyciąć je, a następnie spróbować uporządkować wydarzenia!
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Stwórz scenorys opowiadający Sok Freckle z sześcioma scenami: dwie od początku, dwie od środka i dwie od końca.
Wybierz historię odpowiednią dla wieku uczniów i przeczytajcie ją razem. Aby wzbudzić ich zainteresowanie i poprawić zrozumienie, czytaj im ekspresyjnie. Jeśli to możliwe, zachęć ich, aby korzystali z własnego egzemplarza, aby pomóc im w odnalezieniu związku między mówionymi słowami a tekstem pisanym.
Przeprowadź dyskusję z uczniami na temat kluczowych punktów narracji. Zadaj im pytania, które pomogą im zrozumieć kluczowych bohaterów, konflikt lub problem będący motywem opowieści oraz rozwiązanie problemu. Aby mieć pewność, że każdy zrozumiał wszystko, porozmawiaj o scenerii danej historii (gdzie i kiedy ona się dzieje).
Wybierz inną narrację lub fragment tej samej historii, którą chcesz podsumować jako przykład. Wypisując najważniejsze zdarzenia i elementy, myśl głośno. Jako przewodnik po podsumowaniu użyj formatu „Najpierw, potem, wreszcie”. Podkreśl potrzebę skoncentrowania się na kluczowych szczegółach.
Połącz uczniów w pary lub małe grupy w celu ćwiczenia pod okiem przewodnika. Daj każdemu wyjątkową krótką opowieść do przeczytania, a następnie zaproś ich do współpracy nad streszczeniem. Nadaj im prostą strukturę do wykorzystania podczas podsumowań, np. „Kto, co, gdzie, kiedy, dlaczego, jak” lub „Początek, środek, koniec”.
Kiedy już oswoją się z procedurą, poproś uczniów o napisanie własnych, osobistych podsumowań narracji. Zachęć ich, aby używali własnych słów do przekazania zasadniczych tematów i starali się, aby ich streszczenia były krótkie. Nalegaj, aby używać prostego języka i organizować wydarzenia we właściwej kolejności.
Piegowatym kolegą z klasy Andrew jest Nicky. Piegi Nicky'ego to coś, co Andrew podziwia i wierzy, że dzięki temu Nicky staje się popularny. Andrew uważa również, że Nicky jest bardzo fajny i wyjątkowy ze względu na swoje piegi i aby stać się takim samym jak Nicky, Andrew próbuje wszelkich możliwych sposobów, aby uzyskać piegi.
Wyrażenie „sok z piegów” odnosi się do przygotowanej mikstury w narracji. Zdaniem Andrew wypicie tego soku spowoduje, że pojawią mu się piegi. W swojej desperacji, aby zdobyć formułę, stosuje kilka strategii.
Andrew próbuje wielu technik uzyskania piegów, takich jak rysowanie sztucznych piegów niebieskim markerem na twarzy i siedzenie na słońcu, aby stworzyć prawdziwe piegi. W ostateczności otrzymuje od kolegi z klasy przepis na miksturę, która od razu przysporzy mu piegów.