Pajęczyny są doskonałym narzędziem, które pomaga uczniom porządkować fakty w systematyczny i wizualny sposób. W tym ćwiczeniu uczniowie zbadają kolonię Massachusetts Bay i utworzą mapę pająków, aby pokazać, czego się nauczyli. Uczniowie powinni skupić się na 4-6 następujących obszarach: historia, miasta, branża, geografia, klimat, religia, czy wiesz? (kilka zabawnych / przypadkowych faktów), ekonomia i rząd.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz mapę pająków, która zawiera fakty dotyczące kolonii Massachusetts Bay.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Uczniowie muszą dokonać wyboru z podanej listy, chyba że nauczyciel zatwierdzi inny termin.
Rozpocznij od wyjaśnienia znaczenia pierwotnych dokumentów źródłowych w badaniach historycznych. Podaj przykłady źródeł pierwotnych, takich jak pamiętniki, listy, mapy i kazania, i wyjaśnij, w jaki sposób zapewniają one bezpośredni wgląd w przeszłość. Przedstaw krótki przegląd kolonii Massachusetts Bay, jej powstania i kontekstu historycznego. Podkreśl najważniejsze wydarzenia i postacie, z którymi uczniowie zetkną się w źródłach pierwotnych.
Wybierz wybrane dokumenty źródłowe związane z kolonią Massachusetts Bay. Uwzględnij różne typy dokumentów, takie jak pamiętniki kolonistów, listy, kazania religijne i dokumenty oficjalne. Rozdaj podstawowe dokumenty źródłowe uczniom lub grupom. Zachęć ich, aby dokładnie zapoznali się z dokumentami i zanotowali wszelkie ważne szczegóły lub tematy.
Poleć uczniom, aby przeanalizowali podstawowe dokumenty źródłowe, biorąc pod uwagę perspektywę autora, kontekst historyczny i zamierzoną grupę odbiorców dokumentu. Zachęć ich do zadawania pytań na temat motywacji i uprzedzeń autora. Poprowadź uczniów w dyskusji na temat historycznego znaczenia dokumentów i tego, w jaki sposób przyczyniają się one do naszego zrozumienia życia w kolonii Massachusetts Bay. Omów wszelkie wyzwania i niejasności, jakie napotykają.
Poproś uczniów, aby przedstawili klasie swoje ustalenia i analizy pierwotnych dokumentów źródłowych. Zachęć ich, aby podzielili się kluczowymi spostrzeżeniami, interesującymi obserwacjami i wszelkimi pytaniami historycznymi, które pojawiły się podczas analizy. Ułatwij dyskusję w klasie, podczas której uczniowie będą mogli porównać i skontrastować swoje interpretacje dokumentów. Zachęcaj do krytycznego myślenia, zadając pytania kwestionujące założenia i badając różne punkty widzenia.
W nauczaniu historii kolonii w Zatoce Massachusetts scenorysy można wykorzystać do wizualnego przedstawienia kluczowych wydarzeń, takich jak przybycie purytanów, procesy czarownic w Salem i działalność gospodarcza kolonii. Storyboardy pomagają uczniom wizualizować wydarzenia historyczne i ich chronologię, dzięki czemu narracja jest bardziej wciągająca i zapadająca w pamięć. Mogą zawierać podpisy, daty i krótkie opisy, aby zapewnić kontekst i zrozumienie.
Dopasowanie słownictwa: Dopasuj terminy takie jak „teologia przymierza” i „predestynacja” do ich definicji, aby zrozumieć wierzenia purytańskie. Oś czasu: Stwórz oś czasu od założenia kolonii w 1630 r. do procesów czarownic w Salem w 1692 r. Porównaj gospodarki: porównaj rybołówstwo i przemysł stoczniowy w kolonii Massachusetts Bay z inną kolonią, np. uprawą tytoniu w Jamestown. Analizuj źródła pierwotne: Interpretuj fragmenty dokumentów historycznych, np. kazanie Johna Winthropa „Miasto na wzgórzu”. Odgrywanie ról: Debata na temat wolności religijnej z uczniami przyjmującymi role purytańskich przywódców i dysydentów. Umiejętności mapowania: Oznacz na mapie kluczowe lokalizacje kolonii, szlaki handlowe i terytoria rdzennych Amerykanów. Przyczyna i skutek: Wyjaśnij przyczyny i skutki konfliktów, takich jak wojna w Pequot. Eseje: Napisz o tym, jak wierzenia purytańskie ukształtowały życie codzienne, prawa i strukturę społeczną w kolonii.
Nauczyciele mogą wspierać krytyczne myślenie i analizę pierwotnych dokumentów źródłowych z kolonii Massachusetts Bay poprzez: Wybieranie odpowiednich materiałów pierwotnych, takich jak listy, pamiętniki lub przepisy z tamtego okresu. Opracowywanie pytań, które skłaniają uczniów do sprawdzenia autorstwa, kontekstu i celu źródła. Zachęcanie uczniów do identyfikowania uprzedzeń, punktu widzenia i motywacji w źródłach. Promowanie dyskusji lub pisemnych odpowiedzi, które proszą uczniów o wyciągnięcie wniosków, nawiązanie powiązań i refleksję nad szerszym historycznym znaczeniem dokumentów. W razie potrzeby zapewnianie wskazówek i wsparcia, stopniowo pomagając uczniom nabywać większą biegłość w analizowaniu źródeł pierwotnych i wyciąganiu świadomych wniosków na temat historii kolonii.