Rozpoczynanie jednostki lub lekcji z kluczowym słownictwem, które uczniowie zobaczą w swoich czytaniach lub prezentacjach, pomaga w ogólnym zrozumieniu i zapamiętywaniu. W tej aktywności uczniowie utworzą storyboard, który definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo związane z Inkami.
Uczniowie zapoznają się z terminami i definicjami i wykorzystają dyskusję w całej klasie lub w małej grupie, aby zademonstrować zrozumienie każdego znaczenia. Kiedy uczniowie definiują i ilustrują każdy termin, opanowują jego stosowanie i zachowują go jako część swojego leksykonu.
Kakao: nasiona, które można wykorzystać do produkcji kakao, masła kakaowego i czekolady.
Coya: królowa imperium Inków i żona cesarza Sapa Inca.
Cuzco: stolica Imperium Inków i nadal duże miasto w Peru.
Huaca: święty obiekt, który według Inków był zamieszkany przez ducha. Może to być przedmiot wykonany przez człowieka, taki jak posąg lub amulet, lub obiekt naturalny, taki jak kamienie lub góry.
Inti: główny bóg Inków, był to bóg słońca. Uważano, że władcy byli potomkami Inti.
Intihuatana: kamień rytualny związany z kalendarzem Inków i słońcem.
Manco Capac: Uważany za pierwszego „Sapa Inca” lub cesarza, Manco Capac jest uznawany za założyciela królestwa Cuzco.
Machu Picchu: Przez niektórych nazywany „zaginionym miastem Inków”. Machu Picchu to miasto Inków położone wysoko w górach, zbudowane około 1450 roku, które nie zostało zniszczone przez Hiszpanów podczas ich podboju. Został ponownie odkryty przez Hirama Binghama w 1911 roku i jest popularnym miejscem turystycznym.
Pachacuti: cesarz Inków (1438-1472), Machu Picchu podobno zostało zbudowane dla Pachacuti.
Peru: Współczesny kraj Ameryki Południowej, w którym znajdowało się centrum Imperium Inków, w tym miasto Cuzco.
Pizarro: Francisco Pizarro był hiszpańskim konkwistadorem, który podbił Imperium Inków w 1532 roku.
Quechua: język Inków. Nadal się nim mówi.
Quipu: Inkowie nie mieli języka pisanego, ale utrzymywali system zapisów zwany Quipu, który wykorzystywał splecione sznurki do rejestrowania wydarzeń i transakcji.
Sapa Inca: Cesarz Imperium Inków.
Tawantinsuyu: nazwa ich imperium Inków w języku keczua, co oznacza „Kraina Czterech Kwartałów”.
Viracocha: Ojciec boga słońca Inti, Viracocha był kolejnym głównym bogiem uważanym za twórcę Ziemi i Inków.
Willaq Umu: arcykapłan Inków i doradca Sapa Inca, który był również zwykle bratem Sapa Inca.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz storyboard definiujący i ilustrujący kluczowe słownictwo związane z cywilizacją Inków.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: muszą mieć 3 terminy, prawidłowe definicje i odpowiednie ilustracje dla każdego, które demonstrują zrozumienie słów.
Jasno określ uczniom cele edukacyjne tych zajęć. Uczniowie będą mogli osiągać lepsze wyniki, gdy będą wiedzieć, czego się od nich oczekuje i jak mogą to osiągnąć. Celem tego ćwiczenia jest zapoznanie uczniów ze słownictwem różnych cywilizacji oraz pomoc w zrozumieniu i zrozumieniu różnych słów.
Pomóż uczniom stworzyć serię fiszek zawierających angielskie tłumaczenia terminów Inków po jednej stronie i same słowa po drugiej. Zachęcaj uczniów do częstego korzystania z nich i przeglądania ich, aby pomóc im je zapamiętać. Uczniowie mogą tworzyć te fiszki, korzystając z różnych elementów wizualnych, ilustracji i kolorów, a następnie dekorować je według własnego uznania.
Zamiast używać liczb, twórz karty bingo z inkaskimi frazami. Czytając na głos tłumaczenia na język angielski, poproś uczniów, aby zapisali na swoich kartach odpowiednie określenie Inków. Wprowadza to aspekt rywalizacji i zaangażowania. Uczniowie będą czerpać przyjemność z gry, a także uczyć się i utrwalać słownictwo.
Daj uczniom listę terminów związanych z cywilizacją Inków, a następnie zachęć ich do tworzenia zdań z wykorzystaniem tych wyrażeń. Umożliwia to uczniom zrozumienie kontekstu, w którym użyte są te słowa, i wykorzystanie własnej kreatywności, aby użyć tych współczesnych słów w różnych zdaniach.
Uczniowie mają różne tempo uczenia się i poziomy biegłości. Nauczyciele mogą dostosować zajęcia dla uczniów, którym potrzeba więcej czasu na zrozumienie materiału i zapewnić zindywidualizowaną pomoc. Zachęcaj uczniów, aby pomagali sobie nawzajem i dzielili się wiedzą.
Keczua, rodzina języków, którymi nadal posługują się miliony ludzi w Ameryce Południowej, była głównym językiem cywilizacji Inków. Uczniowie mogą zastanowić się nad ewolucją tego języka i jego zmianami na przestrzeni wieków.
Kurakowie, hatun runa i mitmaq byli trzema podstawowymi klasami społecznymi cywilizacji Inków. Słowa „kuraka” (szlachetny), „hatun runa” (pospolity) i „mitmaq” (niewolnik) są ze sobą powiązane.
Inkowie prowadzili zapisy za pomocą systemu lin i kolorowych sznurków skręconych razem, zwanego quipus. Używali także obrazów do wyrażania wiadomości w swoim systemie pisma obrazkowego „quipu camayoc”.