Przegląd Działań
Rozpoczynanie jednostki lub lekcji z kluczowym słownictwem, które uczniowie zobaczą w swoich czytaniach lub prezentacjach, pomaga w ogólnym zrozumieniu i zapamiętywaniu. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą storyboard, który definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo związane z Majami .
Uczniowie zapoznają się z terminami i definicjami i wykorzystają dyskusję w całej klasie lub w małej grupie, aby zademonstrować zrozumienie każdego znaczenia. Kiedy uczniowie definiują i ilustrują każdy termin, opanowują jego stosowanie i zachowują go jako część swojego leksykonu.
Słownictwo cywilizacji Majów
Ahau lub Ahaw: władca lub król państwa-miasta Majów.
Kakao: nasiona pochodzące z małego tropikalnego amerykańskiego wiecznie zielonego drzewa i mogą być używane do produkcji kakao, masła kakaowego i czekolady. Majowie uważali ją za „pokarm bogów” i stanowiła integralną część ich życia religijnego i codziennego.
Chichen Itza: najpotężniejsze państwo-miasto na początku okresu postklasycznego (900-1500). Pozostało wiele ważnych i inspirujących miejsc, takich jak Świątynia Kukulcan, ogromna piramida schodkowa. Chichen Itza jest dziś popularną atrakcją turystyczną.
Kodeks: rodzaj książki napisanej przez Majów, która została stworzona z jednej długiej kartki papieru złożonej jak akordeon. Niestety większość została zniszczona przez Hiszpanów.
Bliźniaki Bohaterów: główna historia w mitologii Majów, Bliźniaczki Bohaterów uważano za Słońce i Księżyc, a ich potomkowie za władców Ziemi.
Kukulcan: upierzony wąż, który jest jednym z głównych bogów Majów. Znany jako Quetzalcoatl dla Azteków.
Obsydian: twarda skała wulkaniczna używana do produkcji narzędzi i rzeźb.
Popol Vuh: Kodeks Majów opisujący ich religię i mitologię.
Quetzal: typ ptaka z dżungli z piórami, których Majowie używali w swoich pierzastych ubraniach i nakryciach głowy.
Stela: Wysoka monumentalna rzeźba wykonana z kamienia z płaskorzeźbami.
Półwysep Jukatan: obszar w południowo-wschodnim Meksyku, na którym rozwinęła się część cywilizacji Majów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz storyboard definiujący i ilustrujący kluczowe słownictwo związane z cywilizacją Majów.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- W polach tytułowych zidentyfikuj wybrane terminy kluczowe.
- W polach opisu wpisz definicję terminu.
- Utwórz ilustrację dla każdego terminu, używając odpowiednich scen, znaków i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: muszą mieć 3 terminy, prawidłowe definicje i odpowiednie ilustracje dla każdego, które demonstrują zrozumienie słów.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Przegląd Działań
Rozpoczynanie jednostki lub lekcji z kluczowym słownictwem, które uczniowie zobaczą w swoich czytaniach lub prezentacjach, pomaga w ogólnym zrozumieniu i zapamiętywaniu. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą storyboard, który definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo związane z Majami .
Uczniowie zapoznają się z terminami i definicjami i wykorzystają dyskusję w całej klasie lub w małej grupie, aby zademonstrować zrozumienie każdego znaczenia. Kiedy uczniowie definiują i ilustrują każdy termin, opanowują jego stosowanie i zachowują go jako część swojego leksykonu.
Słownictwo cywilizacji Majów
Ahau lub Ahaw: władca lub król państwa-miasta Majów.
Kakao: nasiona pochodzące z małego tropikalnego amerykańskiego wiecznie zielonego drzewa i mogą być używane do produkcji kakao, masła kakaowego i czekolady. Majowie uważali ją za „pokarm bogów” i stanowiła integralną część ich życia religijnego i codziennego.
Chichen Itza: najpotężniejsze państwo-miasto na początku okresu postklasycznego (900-1500). Pozostało wiele ważnych i inspirujących miejsc, takich jak Świątynia Kukulcan, ogromna piramida schodkowa. Chichen Itza jest dziś popularną atrakcją turystyczną.
Kodeks: rodzaj książki napisanej przez Majów, która została stworzona z jednej długiej kartki papieru złożonej jak akordeon. Niestety większość została zniszczona przez Hiszpanów.
Bliźniaki Bohaterów: główna historia w mitologii Majów, Bliźniaczki Bohaterów uważano za Słońce i Księżyc, a ich potomkowie za władców Ziemi.
Kukulcan: upierzony wąż, który jest jednym z głównych bogów Majów. Znany jako Quetzalcoatl dla Azteków.
Obsydian: twarda skała wulkaniczna używana do produkcji narzędzi i rzeźb.
Popol Vuh: Kodeks Majów opisujący ich religię i mitologię.
Quetzal: typ ptaka z dżungli z piórami, których Majowie używali w swoich pierzastych ubraniach i nakryciach głowy.
Stela: Wysoka monumentalna rzeźba wykonana z kamienia z płaskorzeźbami.
Półwysep Jukatan: obszar w południowo-wschodnim Meksyku, na którym rozwinęła się część cywilizacji Majów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz storyboard definiujący i ilustrujący kluczowe słownictwo związane z cywilizacją Majów.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- W polach tytułowych zidentyfikuj wybrane terminy kluczowe.
- W polach opisu wpisz definicję terminu.
- Utwórz ilustrację dla każdego terminu, używając odpowiednich scen, znaków i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: muszą mieć 3 terminy, prawidłowe definicje i odpowiednie ilustracje dla każdego, które demonstrują zrozumienie słów.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Jak Pomóc Uczniom Omówić Słownictwo Majów
Zbadaj Znaczenie Historyczne
Zacznij od ogólnego wprowadzenia uczniów w kulturę Majów. Opisz okres historyczny, region geograficzny i kluczowe elementy kulturowe. Korzystając z tego kontekstu, uczniowie lepiej zrozumieją użycie słownictwa.
Przeanalizuj Współczesne Wykorzystanie
Poproś uczniów, aby przeanalizowali współczesne użycie starego słownictwa Majów. Zapytaj ich, czy są jakieś słowa, które są nadal używane. Uczniowie mogą również powiązać położenie geograficzne z użyciem słownictwa. Na przykład, czy istnieje określona część współczesnej cywilizacji, w której słownictwo Majów jest używane częściej niż w innych częściach geograficznych?
Omów Zmiany i Ewolucję
Pomóż uczniom omówić, w jaki sposób słownictwo zmienia się z biegiem czasu i odgrywa znaczącą rolę w ewolucji. Uczniowie mogą sporządzić listę słów, które mogą mieć taką samą pisownię lub znaczenie jak wcześniej, ale są teraz używane w innym kontekście. Poproś uczniów, aby przeanalizowali zmiany w języku Majów na przestrzeni czasu.
Omów Wpływ Praktyk Kulturowych na Słownictwo
Kolejną dodatkową kwestią, na której uczniowie mogą się skupić, jest wpływ praktyk kulturowych na słownictwo Majów. Majowie słynęli z tworzenia systemu edukacyjnego i nauczania wiedzy. Podczas przeprowadzania badań uczniowie mogą pamiętać o tych wzajemnych powiązaniach.
Podaj Wytyczne Dotyczące Dodatkowych Badań
Omów publikacje, artykuły i strony internetowe, które pogłębiają słownictwo i językoznawstwo Majów. Zachęcaj studentów, którzy są szczególnie zainteresowani, do przeprowadzenia indywidualnych badań. Studenci mogą także organizować dyskusje z ekspertami w dziedzinie cywilizacji i kultury Majów.
Często Zadawane Pytania Dotyczące Słownictwa Cywilizacji Majów
Jaki był język ojczysty Majów i czym różni się od języków współczesnych?
Majowie mówili różnymi językami Majów. Języki te mają własną, charakterystyczną gramatykę i słownictwo i różnią się od języków obecnych. Uczniowie mogą zastanowić się nad różnymi dialektami i wieloma formami języków Majów używanych w całej cywilizacji Majów. Nauczyciele mogą również zachęcać uczniów do stworzenia mapy języków, aby wskazać odrębne słownictwo i dialekty używane w różnych regionach.
Jakiej terminologii używali Majowie do opisania swojego systemu społecznego i politycznego?
Język używany w Majach do opisu systemu społecznego i politycznego obejmuje słowa określające królów, szlachtę, pospólstwo, państwa-miasta i stanowiska kierownicze w społeczeństwie. Majowie mieli bardzo ścisłą hierarchię społeczną, co często można znaleźć w ich słownictwie i pismach świętych.
Jakich wyrażeń matematycznych używali Majowie?
W języku Majów istnieją słowa oznaczające liczby, procesy arytmetyczne i jednostki miary. Opracowali złożony system liczenia, który obejmował takie pojęcia jak zero. Majowie byli biegli w matematyce i astronomii, a nawet mieli własne kalendarze, których przestrzegali.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Cywilizacje Majów, Inków i Azteków
Cennik dla Szkół i Okręgów
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
