Przegląd Działań
Rozpoczynanie jednostki lub lekcji z kluczowym słownictwem, które uczniowie zobaczą w swoich czytaniach lub prezentacjach, pomaga w ogólnym zrozumieniu i zapamiętywaniu. W tej aktywności uczniowie utworzą storyboard, który definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo związane z Inkami.
Uczniowie zapoznają się z terminami i definicjami i wykorzystają dyskusję w całej klasie lub w małej grupie, aby zademonstrować zrozumienie każdego znaczenia. Kiedy uczniowie definiują i ilustrują każdy termin, opanowują jego stosowanie i zachowują go jako część swojego leksykonu.
Przykładowe słownictwo Inków
Kakao: nasiona, które można wykorzystać do produkcji kakao, masła kakaowego i czekolady.
Coya: królowa imperium Inków i żona cesarza Sapa Inca.
Cuzco: stolica Imperium Inków i nadal duże miasto w Peru.
Huaca: święty obiekt, który według Inków był zamieszkany przez ducha. Może to być przedmiot wykonany przez człowieka, taki jak posąg lub amulet, lub obiekt naturalny, taki jak kamienie lub góry.
Inti: główny bóg Inków, był to bóg słońca. Uważano, że władcy byli potomkami Inti.
Intihuatana: kamień rytualny związany z kalendarzem Inków i słońcem.
Manco Capac: Uważany za pierwszego „Sapa Inca” lub cesarza, Manco Capac jest uznawany za założyciela królestwa Cuzco.
Machu Picchu: Przez niektórych nazywany „zaginionym miastem Inków”. Machu Picchu to miasto Inków położone wysoko w górach, zbudowane około 1450 roku, które nie zostało zniszczone przez Hiszpanów podczas ich podboju. Został ponownie odkryty przez Hirama Binghama w 1911 roku i jest popularnym miejscem turystycznym.
Pachacuti: cesarz Inków (1438-1472), Machu Picchu podobno zostało zbudowane dla Pachacuti.
Peru: Współczesny kraj Ameryki Południowej, w którym znajdowało się centrum Imperium Inków, w tym miasto Cuzco.
Pizarro: Francisco Pizarro był hiszpańskim konkwistadorem, który podbił Imperium Inków w 1532 roku.
Quechua: język Inków. Nadal się nim mówi.
Quipu: Inkowie nie mieli języka pisanego, ale utrzymywali system zapisów zwany Quipu, który wykorzystywał splecione sznurki do rejestrowania wydarzeń i transakcji.
Sapa Inca: Cesarz Imperium Inków.
Tawantinsuyu: nazwa ich imperium Inków w języku keczua, co oznacza „Kraina Czterech Kwartałów”.
Viracocha: Ojciec boga słońca Inti, Viracocha był kolejnym głównym bogiem uważanym za twórcę Ziemi i Inków.
Willaq Umu: arcykapłan Inków i doradca Sapa Inca, który był również zwykle bratem Sapa Inca.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz storyboard definiujący i ilustrujący kluczowe słownictwo związane z cywilizacją Inków.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- W polach tytułowych zidentyfikuj wybrane terminy kluczowe.
- W polach opisu wpisz definicję terminu.
- Utwórz ilustrację dla każdego terminu, używając odpowiednich scen, znaków i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: muszą mieć 3 terminy, prawidłowe definicje i odpowiednie ilustracje dla każdego, które demonstrują zrozumienie słów.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Przegląd Działań
Rozpoczynanie jednostki lub lekcji z kluczowym słownictwem, które uczniowie zobaczą w swoich czytaniach lub prezentacjach, pomaga w ogólnym zrozumieniu i zapamiętywaniu. W tej aktywności uczniowie utworzą storyboard, który definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo związane z Inkami.
Uczniowie zapoznają się z terminami i definicjami i wykorzystają dyskusję w całej klasie lub w małej grupie, aby zademonstrować zrozumienie każdego znaczenia. Kiedy uczniowie definiują i ilustrują każdy termin, opanowują jego stosowanie i zachowują go jako część swojego leksykonu.
Przykładowe słownictwo Inków
Kakao: nasiona, które można wykorzystać do produkcji kakao, masła kakaowego i czekolady.
Coya: królowa imperium Inków i żona cesarza Sapa Inca.
Cuzco: stolica Imperium Inków i nadal duże miasto w Peru.
Huaca: święty obiekt, który według Inków był zamieszkany przez ducha. Może to być przedmiot wykonany przez człowieka, taki jak posąg lub amulet, lub obiekt naturalny, taki jak kamienie lub góry.
Inti: główny bóg Inków, był to bóg słońca. Uważano, że władcy byli potomkami Inti.
Intihuatana: kamień rytualny związany z kalendarzem Inków i słońcem.
Manco Capac: Uważany za pierwszego „Sapa Inca” lub cesarza, Manco Capac jest uznawany za założyciela królestwa Cuzco.
Machu Picchu: Przez niektórych nazywany „zaginionym miastem Inków”. Machu Picchu to miasto Inków położone wysoko w górach, zbudowane około 1450 roku, które nie zostało zniszczone przez Hiszpanów podczas ich podboju. Został ponownie odkryty przez Hirama Binghama w 1911 roku i jest popularnym miejscem turystycznym.
Pachacuti: cesarz Inków (1438-1472), Machu Picchu podobno zostało zbudowane dla Pachacuti.
Peru: Współczesny kraj Ameryki Południowej, w którym znajdowało się centrum Imperium Inków, w tym miasto Cuzco.
Pizarro: Francisco Pizarro był hiszpańskim konkwistadorem, który podbił Imperium Inków w 1532 roku.
Quechua: język Inków. Nadal się nim mówi.
Quipu: Inkowie nie mieli języka pisanego, ale utrzymywali system zapisów zwany Quipu, który wykorzystywał splecione sznurki do rejestrowania wydarzeń i transakcji.
Sapa Inca: Cesarz Imperium Inków.
Tawantinsuyu: nazwa ich imperium Inków w języku keczua, co oznacza „Kraina Czterech Kwartałów”.
Viracocha: Ojciec boga słońca Inti, Viracocha był kolejnym głównym bogiem uważanym za twórcę Ziemi i Inków.
Willaq Umu: arcykapłan Inków i doradca Sapa Inca, który był również zwykle bratem Sapa Inca.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz storyboard definiujący i ilustrujący kluczowe słownictwo związane z cywilizacją Inków.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- W polach tytułowych zidentyfikuj wybrane terminy kluczowe.
- W polach opisu wpisz definicję terminu.
- Utwórz ilustrację dla każdego terminu, używając odpowiednich scen, znaków i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: muszą mieć 3 terminy, prawidłowe definicje i odpowiednie ilustracje dla każdego, które demonstrują zrozumienie słów.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Jak Przeprowadzać Różne Zajęcia, aby Pomóc Uczniom Zrozumieć i Zapamiętać Słownictwo Inków
Omów Cele Nauczania
Jasno określ uczniom cele edukacyjne tych zajęć. Uczniowie będą mogli osiągać lepsze wyniki, gdy będą wiedzieć, czego się od nich oczekuje i jak mogą to osiągnąć. Celem tego ćwiczenia jest zapoznanie uczniów ze słownictwem różnych cywilizacji oraz pomoc w zrozumieniu i zrozumieniu różnych słów.
Twórz Fiszki ze Słownictwem
Pomóż uczniom stworzyć serię fiszek zawierających angielskie tłumaczenia terminów Inków po jednej stronie i same słowa po drugiej. Zachęcaj uczniów do częstego korzystania z nich i przeglądania ich, aby pomóc im je zapamiętać. Uczniowie mogą tworzyć te fiszki, korzystając z różnych elementów wizualnych, ilustracji i kolorów, a następnie dekorować je według własnego uznania.
Zagraj w Bingo ze słownictwem
Zamiast używać liczb, twórz karty bingo z inkaskimi frazami. Czytając na głos tłumaczenia na język angielski, poproś uczniów, aby zapisali na swoich kartach odpowiednie określenie Inków. Wprowadza to aspekt rywalizacji i zaangażowania. Uczniowie będą czerpać przyjemność z gry, a także uczyć się i utrwalać słownictwo.
Użyj Tworzenia Zdań
Daj uczniom listę terminów związanych z cywilizacją Inków, a następnie zachęć ich do tworzenia zdań z wykorzystaniem tych wyrażeń. Umożliwia to uczniom zrozumienie kontekstu, w którym użyte są te słowa, i wykorzystanie własnej kreatywności, aby użyć tych współczesnych słów w różnych zdaniach.
Bądź Elastyczny w Stosunku do Tempa Nauki
Uczniowie mają różne tempo uczenia się i poziomy biegłości. Nauczyciele mogą dostosować zajęcia dla uczniów, którym potrzeba więcej czasu na zrozumienie materiału i zapewnić zindywidualizowaną pomoc. Zachęcaj uczniów, aby pomagali sobie nawzajem i dzielili się wiedzą.
Często Zadawane Pytania Dotyczące Słownictwa Cywilizacji Inków
Jakiego języka używała przede wszystkim cywilizacja Inków?
Keczua, rodzina języków, którymi nadal posługują się miliony ludzi w Ameryce Południowej, była głównym językiem cywilizacji Inków. Uczniowie mogą zastanowić się nad ewolucją tego języka i jego zmianami na przestrzeni wieków.
Jakie były główne klasy społeczne w cywilizacji Inków i jakiego słownictwa używano do ich opisania?
Kurakowie, hatun runa i mitmaq byli trzema podstawowymi klasami społecznymi cywilizacji Inków. Słowa „kuraka” (szlachetny), „hatun runa” (pospolity) i „mitmaq” (niewolnik) są ze sobą powiązane.
W jaki sposób Inkowie komunikowali się i prowadzili rejestr informacji?
Inkowie prowadzili zapisy za pomocą systemu lin i kolorowych sznurków skręconych razem, zwanego quipus. Używali także obrazów do wyrażania wiadomości w swoim systemie pisma obrazkowego „quipu camayoc”.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Cywilizacje Majów, Inków i Azteków
Cennik dla Szkół i Okręgów
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
