Aktivitetsoversikt
Tema, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten skal studentene identifisere temaer og symboler fra stykket, og støtte deres valg med detaljer fra teksten. I klasserommet studenter kan spore symbolikk og temaer Sofokles sysselsetter i å formidle tragedien Oedipus historie.
Oedipus Rex temaer, motiver og symboler for å se etter og diskutere
Skjebne
Gjennom historien om Ødipus, blir temaet for skjebnen en styrende element. Fra det øyeblikket, er profetien forutsa til kong Laios, inntil det øyeblikk sannheten er avslørt, både Oidipus og hans far prøver å løpe fra sin skjebne. Med hver bevegelse, de bare ta profetien nærmere endelig går i oppfyllelse.
De tre veis Crossroads
Flere tiden under spill treveis veiskille, der kong Laios ble drept, er nevnt. Et veiskille foreslå et valg eller en bane som et tegn kunne ha tatt. Har vi frihet til å velge, eller er alt uunngåelig valgt for oss? Kunne Ødipus har tatt en annen vei, eller var han alltid dømt til å møte Laios og reise videre til Theben?
Syn
Syn for grekerne var en kraftig symbolsk forestilling. Språket i stykket gjentatte ganger refererer til fysisk syn som Ødipus prøver å spore opp morderen av Laios. Det er ikke en tilfeldighet at profeten av historien er blind. Selv om han ikke har kroppslige synet, han har en makt til å se sannheten i situasjoner. Kanskje dette er grunnen til at Ødipus bestemmer seg for å ta sitt eget syn på slutten av stykket. Hadde han hadde evnen til å se utover det vanlige dødelige ser han kunne ha forhindret hans katastrofale utfall.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som identifiserer tilbakevendende temaer i Oedipus King . Illustrer forekomster av hvert tema og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
- Klikk på "Start oppgave".
- Identifiser temaet (e) fra Oedipus Kongen du ønsker å inkludere og erstatt "Tema 1" -teksten.
- Opprett et bilde for eksempelet (e) som representerer dette temaet.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene.
- Lagre og send oppdraget. Pass på å bruke rullegardinmenyen for å lagre den under oppgavetittelen.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifisering av Tema (s), symbol (er), og / eller motiv (e) | Alle temaene er korrekt identifisert som viktige gjentakende tema eller meldinger i historien. Symboler er korrekt identifisert som objekter som representerer noe annet på et høyere nivå i historien. Motivene er korrekt identifisert som viktige regelmessige funksjoner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. De fleste symboler er korrekt identifisert, men noen objekter mangler eller er ufullstendig. Noen motiver er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. | De fleste temaer mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste symboler mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste motivene er mangler, ufullstendige eller uriktige. | Ingen temaer, symboler eller motivene er korrekt identifisert. |
| Eksempler og Beskrivelser | Sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiv (e) som blir identifisert. Beskrivelser nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) og markere deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiver som blir identifisert. Beskrivelser stort sett nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er), og fremheve deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er minimal, feil eller ikke er relatert til temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) som blir identifisert. Beskrivelser inneholde unøyaktigheter i sine forklaringer, eller ikke markere sin betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Fremstilling | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er nøyaktig til historien og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er stort sett nøyaktig til historien. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er unøyaktig til historien. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til historien. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til historien og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til historien. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Aktivitetsoversikt
Tema, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten skal studentene identifisere temaer og symboler fra stykket, og støtte deres valg med detaljer fra teksten. I klasserommet studenter kan spore symbolikk og temaer Sofokles sysselsetter i å formidle tragedien Oedipus historie.
Oedipus Rex temaer, motiver og symboler for å se etter og diskutere
Skjebne
Gjennom historien om Ødipus, blir temaet for skjebnen en styrende element. Fra det øyeblikket, er profetien forutsa til kong Laios, inntil det øyeblikk sannheten er avslørt, både Oidipus og hans far prøver å løpe fra sin skjebne. Med hver bevegelse, de bare ta profetien nærmere endelig går i oppfyllelse.
De tre veis Crossroads
Flere tiden under spill treveis veiskille, der kong Laios ble drept, er nevnt. Et veiskille foreslå et valg eller en bane som et tegn kunne ha tatt. Har vi frihet til å velge, eller er alt uunngåelig valgt for oss? Kunne Ødipus har tatt en annen vei, eller var han alltid dømt til å møte Laios og reise videre til Theben?
Syn
Syn for grekerne var en kraftig symbolsk forestilling. Språket i stykket gjentatte ganger refererer til fysisk syn som Ødipus prøver å spore opp morderen av Laios. Det er ikke en tilfeldighet at profeten av historien er blind. Selv om han ikke har kroppslige synet, han har en makt til å se sannheten i situasjoner. Kanskje dette er grunnen til at Ødipus bestemmer seg for å ta sitt eget syn på slutten av stykket. Hadde han hadde evnen til å se utover det vanlige dødelige ser han kunne ha forhindret hans katastrofale utfall.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som identifiserer tilbakevendende temaer i Oedipus King . Illustrer forekomster av hvert tema og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
- Klikk på "Start oppgave".
- Identifiser temaet (e) fra Oedipus Kongen du ønsker å inkludere og erstatt "Tema 1" -teksten.
- Opprett et bilde for eksempelet (e) som representerer dette temaet.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene.
- Lagre og send oppdraget. Pass på å bruke rullegardinmenyen for å lagre den under oppgavetittelen.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifisering av Tema (s), symbol (er), og / eller motiv (e) | Alle temaene er korrekt identifisert som viktige gjentakende tema eller meldinger i historien. Symboler er korrekt identifisert som objekter som representerer noe annet på et høyere nivå i historien. Motivene er korrekt identifisert som viktige regelmessige funksjoner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. De fleste symboler er korrekt identifisert, men noen objekter mangler eller er ufullstendig. Noen motiver er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. | De fleste temaer mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste symboler mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste motivene er mangler, ufullstendige eller uriktige. | Ingen temaer, symboler eller motivene er korrekt identifisert. |
| Eksempler og Beskrivelser | Sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiv (e) som blir identifisert. Beskrivelser nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) og markere deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiver som blir identifisert. Beskrivelser stort sett nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er), og fremheve deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er minimal, feil eller ikke er relatert til temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) som blir identifisert. Beskrivelser inneholde unøyaktigheter i sine forklaringer, eller ikke markere sin betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Fremstilling | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er nøyaktig til historien og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er stort sett nøyaktig til historien. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er unøyaktig til historien. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til historien. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til historien og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til historien. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Hvordan Undersøke Karaktervekst ved Hjelp av Temaer
Identifiser og Analyser Temaene
Be elevene lese teksten nøye og identifisere så mange temaer de kan og prøve å analysere deres relevans og betydning i handlingen. Når elevene er i stand til å etablere denne relevansen, vil de kunne spore utviklingen av temaene så vel som karakterene.
Spor Utviklingen av Temaer
Hjelp elevene til å spore utviklingen av temaer gjennom plottet. Elevene kan dele handlingen inn i stadier og se hvordan temaet utvikler seg gjennom disse stadiene. Elevene kan også diskutere forfatterens intensjoner angående temaene for å forstå utviklingen.
Lag Tegnbuer
Akkurat som hvordan elevene fulgte utviklingen av temaer, be dem om å spore karakterutvikling også. Elevene kan analysere personlighetstrekkene og motivasjonen til karakterene i begynnelsen og på slutten for å spore fremgang.
Lag Tilkoblinger
Etter at elevene er ferdige med å spore utvikling og fremgang, be dem om å koble karakterenes fremgang med utviklingen av temaer. Var det for eksempel noen spesiell hendelse eller hendelse som førte til karakterutviklingen til hovedpersonene, og hvordan utviklet den sentrale ideen seg gjennom denne tiden, eller hvordan påvirket utviklingen av et bestemt tema karakterbuen?
Gjør Karakterresponsanalyse
Be elevene se på hvordan karakteren reagerer eller reagerer på hver avgjørende anledning. Tenk på hva de tenker, føler og gjør. Hvordan illustrerer disse deres skiftende oppfatning av temaene? Oppmuntre elevene til å ta hjelp fra visuelle og visuelle aktiviteter som karakterkart.
Ofte Stilte Spørsmål om Temaer, Symboler og Motiver i Oedipus
Hvordan tar stykket opp temaet skjebne kontra fri vilje?
Hovedkonflikten i "Oedipus Rex" er skjebne vs fri vilje. Selv om Ødipus gjør en innsats for å motstå sin skjebne, oppfyller han utilsiktet profetien, og understreker den tragiske uunngåeligheten til noen ting. Elevene kan prøve å forstå dette temaet ved å reflektere over sitt eget liv. Var det for eksempel noen hendelse der de prøvde å unngå noe, men det skjedde likevel?
Hva slags symbolikk har blitt brukt gjennom hele stykket?
Sfinksen, som står for gåten og usikkerheten rundt Ødipus' identitet og fremtid, er et av stykkets mest bemerkelsesverdige symboler. Videre er Ødipus navn betydelig; det bokstavelig talt oversettes som "hoven fot", og peker på hans forferdelige utfall. På samme måte er det mange andre skjulte symboler i stykket som elevene kan analysere for å forstå bedre.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Kong Oidipus / Oedipus Rex
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
