Karakterkaarten zijn een handig hulpmiddel voor leerlingen om te gebruiken tijdens het lezen, hoewel ze ook kunnen worden gebruikt na het voltooien van een boek. In deze activiteit maken de leerlingen een personagekaart van de personages in Wringer van Jerry Spinelli, waarbij ze goed letten op de fysieke eigenschappen en de eigenschappen van zowel hoofd- als bijpersonages. Ze kunnen ook gedetailleerde informatie geven over de uitdagingen waarmee het personage wordt geconfronteerd, de uitdagingen die het personage oplegt en het belang van het personage voor de plot van het verhaal.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doel: Maak een personagekaart voor de personages in de roman.
Instructies voor studenten:
Begin met het uitleggen van het belang van het beoordelen van karakterkaarten als middel om de diepgang van de karakteranalyse van leerlingen te peilen. Benadruk dat karakterkaarten verder moeten gaan dan oppervlakkige beschrijvingen en inzichten moeten bevatten in karakterontwikkeling, relaties en hun impact op het verhaal. Deel de beoordelingscriteria die zullen worden gebruikt voor het evalueren van karakterkaarten, inclusief criteria voor visuele representaties en analytische diepgang.
Verdeel karakterkaarten die door leerlingen zijn gemaakt als onderdeel van een vorige les. Instrueer leerlingen om karakterkaarten die door hun collega's zijn gemaakt, te beoordelen en te analyseren, waarbij de nadruk ligt op de diepte van de analyse en de helderheid van visuele representaties. Moedig de leerlingen aan om aantekeningen te maken over sterke punten en verbeterpunten terwijl ze de karakterkaarten evalueren.
Verdeel de klas in kleine groepen en geef elke groep een set karakterkaarten om te bespreken en te evalueren. Laat studenten tijdens groepsdiscussies constructieve feedback geven aan hun medestudenten op basis van de beoordelingscriteria. Moedig discussies aan over hoe goed elke karakterkaart de essentie van de personages, hun ontwikkeling en hun bijdragen aan het verhaal weergeeft.
Laat elke leerling één karakterkaart uit de toegewezen groep individueel beoordelen en er feedback op geven. Instrueer de leerlingen om na te denken over de sterke punten en verbeterpunten in de karakterkaarten die ze hebben geëvalueerd. Sluit de les af door een klassikale discussie te organiseren waarin leerlingen hun observaties en inzichten met betrekking tot karakteranalyse en het beoordelingsproces delen.
Werkbladoefeningen kunnen worden ontworpen om leerlingen te helpen dieper in 'Wringer' te duiken. Karakteranalysegrafieken kunnen leerlingen aanmoedigen om de eigenschappen, motivaties en transformaties van sleutelfiguren zoals Palmer of Beans te onderzoeken. Werkbladen voor themaverkenning bieden leerlingen de mogelijkheid om thema's als groepsdruk, morele keuzes of persoonlijke groei te identificeren en te ontleden, waardoor ze de onderliggende boodschappen van de roman kunnen begrijpen. Bovendien zorgen oefeningen voor de identificatie van literaire apparaten ervoor dat leerlingen literaire technieken zoals symboliek, voorafschaduwing en ironie binnen specifieke fragmenten uit de tekst herkennen en bespreken, waardoor een genuanceerd begrip van het vak van de auteur wordt bevorderd.
Storyboards en werkbladen die specifiek zijn voor "Wringer" zijn waardevolle hulpmiddelen voor het bevorderen van literaire analyse en kritisch denken. Storyboards betrekken studenten door de visuele weergave van belangrijke scènes aan te moedigen, wat het begrip en de interpretatie van de tekst verbetert. Werkbladen vullen dit aan door tot nadenken stemmende vragen te stellen die leerlingen begeleiden bij het onderzoeken van karakterontwikkeling, thematische elementen en literaire technieken. Bovendien dienen deze bronnen als discussiekatalysatoren, waardoor gezamenlijke analyses en kritische reflectie onder studenten worden bevorderd. Door het proces van literaire analyse te structureren, helpen werkbladen studenten systematisch cruciale aspecten van de roman te identificeren en te interpreteren, waardoor uiteindelijk hun analytische vaardigheden worden versterkt.
Om afstemming te garanderen, moeten leraren beginnen met het expliciet definiëren van hun leerdoelen, waarbij ze de literaire analysevaardigheden of inhoudelijke kennis specificeren die ze willen dat studenten verwerven door het gebruik van storyboards en werkbladen. Vervolgens kunnen ze materialen selecteren of ontwerpen die zich richten op deze geïdentificeerde leerdoelen en aansluiten bij de curriculumnormen. Het is essentieel dat leerlingen duidelijke instructies krijgen over het doel van elke oefening en hoe deze aansluit bij de leerdoelen. Door voltooide opdrachten regelmatig te beoordelen, kunt u peilen of studenten aan de beoogde leerdoelen en normen voldoen, zodat indien nodig aanpassingen of aanpassingen mogelijk zijn. Deze systematische aanpak zorgt ervoor dat storyboards en werkbladen de literatuurinstructie effectief ondersteunen en tegelijkertijd aansluiten bij specifieke educatieve doelen en normen.