Overzicht van Activiteiten
Een andere geweldige manier om je studenten te betrekken is door het maken van storyboards waarin Tone, Word Choice, Imagery, Style en Theme worden onderzocht . Deze activiteit wordt aangeduid met het acroniem "TWIST". In een TWIST concentreren studenten zich op een bepaalde paragraaf of enkele pagina's om dieper in te gaan op de betekenis van de auteur.
Met behulp van een fragment uit het verhaal van het leven van Frederick Douglass kunnen studenten storyboards gebruiken om deze leesopdracht tot leven te brengen. Het bovenstaande TWIST-storyboard is gebaseerd op de passage uit hoofdstuk 10 waarin Douglass tegen Edward Covey vecht. Een andere voorgestelde passage is er een in hoofdstuk 7 waarin Douglass leert lezen en beschrijft welk effect dit op hem heeft.
TWIST Voorbeeld
Alles ging goed tot maandagochtend. Vanmorgen werd de deugd van de wortel volledig getest. Lang voor daglicht werd ik geroepen om de paarden te gaan wrijven, curryen en voeren. Ik gehoorzaamde en was blij te gehoorzamen. Maar terwijl hij aldus bezig was, terwijl hij bezig was enkele messen van het hok te gooien, kwam meneer Covey de stal binnen met een lang touw; en net toen ik half uit het hok was, greep hij mijn benen vast en wilde hij me vastbinden. Zodra ik vond wat hij van plan was, gaf ik een plotselinge veer, en terwijl ik dat deed, hield hij zich aan mijn benen vast en werd ik languit op de stalvloer gelegd. Meneer Covey leek nu te denken dat hij mij had en kon doen wat hij wilde; maar op dit moment - vanwaar de geest kwam die ik niet ken - besloot ik te vechten; en, passend bij mijn actie aan de resolutie, greep ik Covey hard bij de keel; en terwijl ik dat deed, stond ik op. Hij hield me vast en ik hem. Mijn weerstand was zo volkomen onverwacht dat Covey helemaal van zijn stuk leek te zijn. Hij beefde als een blad. Dit gaf me zekerheid en ik hield hem ongemakkelijk, waardoor het bloed stroomde waar ik hem aanraakte met de uiteinden van mijn vingers. Mr. Covey riep snel naar Hughes om hulp ...
Vanaf dit moment was ik nooit meer wat redelijk zweep kan worden genoemd, hoewel ik vier jaar later een slaaf bleef. Ik had verschillende gevechten, maar werd nooit geslagen.
| T |
TOON | Triumphant: Douglass is gevuld met vreugde en trots |
|---|---|---|
| w |
WOORDKEUZE | weerstand, vastberaden, vrijheid, mannelijkheid, zelfvertrouwen, triomf, bevrediging, tevredenheid, glorieuze opstanding, hemel, roos, uitdagendheid |
| ik |
IMAGERY | nieuw leven ingeblazen de vervallende sintels van vrijheid, het graf van slavernij, de hemel van vrijheid |
| S |
STIJL | Douglass gaat van een feitelijke beschrijving van het gevecht naar een emotionele reflectie. De verheven dictie en figuurlijke taal van zijn meditatie weerspiegelen zijn stijgende geest. |
| T |
THEMA | Door de intense emoties van Douglass brengt hij de boodschap over dat vrijheid evenzeer een mentale staat is als een fysieke. Het herstellen van zelfvertrouwen is de eerste stap in het bereiken van vrijheid. |
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Voer een TWIST-analyse uit van een selectie uit het verhaal van het leven van Frederick Douglass . Onthoud dat TWIST staat voor Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
- Klik op "Gebruik deze sjabloon" van de opdracht.
- Kies een combinatie van scènes, tekens, items en tekst om elke letter van TWIST te vertegenwoordigen.
- Schrijf een paar zinnen die het belang of de betekenis van de afbeeldingen beschrijven.
- Maak afbeeldingen af, bewerk en bewerk uw werk.
- Bewaar en verzend storyboard naar opdracht.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 27 Points | Begin 22 Points | Probeer het nog Eens 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analyse | Elk aspect van TWIST wordt grondig en zorgvuldig geanalyseerd. De toon (s) is / zijn correct geïdentificeerd en toegelicht en worden ondersteund door bewijs. De woordkeuze maakt gebruik van een gezonde monster van woorden uit het uittreksel die worden geladen met connotatie, verenigingen, of emotionele impact. De gekozen beeldtaal hoogtepunten zintuiglijke indrukken die door de schrijver en geeft de houding van de auteur of roept een bepaalde reactie van de lezer. de stijl van de auteur wordt besproken in termen van de figuratieve taal, oogpunt, literaire technieken, interpunctie, etc. Het thema geïdentificeerd hoogtepunten van de betekenis van de passage en biedt inzicht, en wordt ondersteund door bewijs uit de tekst. | Het merendeel van de aspecten van TWIST worden grondig en zorgvuldig geanalyseerd. Bij de bespreking van de aspecten, kan de student belangrijkste bewijs vergeten zijn, of ze kunnen onduidelijk zijn in hun analyse. De student toont een basiskennis van elk van de delen van het acroniem, maar kan ze niet volledig van toepassing op de geselecteerde passage. | De meeste aspecten van TWIST zijn voorzien van elementaire bewijzen en citaten uit de doorgang. De student in staat zijn om de elementen correct te identificeren, maar niet in staat om volledig uit te leggen of onthullen inzicht. De discussie is rudimentair en / of kunnen lijken gehaast. | Enkele aspecten van TWIST ontbreken of te beperkt om te scoren, of de meeste aspecten van TWIST zijn onjuist. De student doet geen poging om inzicht te krijgen in zijn of haar analyse te onthullen. |
| Voorstellingen | De afbeeldingen van elk aspect van TWIST zijn nauwkeurig tot de passage, of zorgen voor een interessante, creatieve of inzichtelijke visuele interpretatie van het element in de passage. Het is duidelijk dat de student besteed veel tijd, creativiteit en energie gestoken in het zorgvuldig crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, of een interessant, creatief of duidelijke visuele interpretatie van het element in de doorgang. Het is duidelijk dat de student bleef op de taak en zet de tijd en moeite in crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, maar ze zijn minimaal. Er kunnen enkele onjuistheden of bewijs dat de student afgedwaald van de taak bij de hand. De student kan niet veel aandacht voor detail hebben betaald in het vervaardigen van elke voorstelling, en kan er bewijs van stromend of een beperkte inspanning. | Een deel van de voorstellingen van elk aspect van TWIST onnauwkeurig, ontbrekende of te beperkt om te scoren. Het is duidelijk dat de student niet veel tijd, moeite en creativiteit had gestoken in crafting elke artistieke afbeelding. |
| Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Geeft controle van de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont voorzichtig proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat weinig fouten in de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont enkele proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat fouten in de grammatica, het gebruik en de monteurs die de communicatie verstoren. Toont een gebrek aan proeflezen. | Bevat te veel fouten in de grammatica, het gebruik en de mechanica; (En / of) fouten ernstig verstoren communicatie. Toont een gebrek aan proeflezen. |
Overzicht van Activiteiten
Een andere geweldige manier om je studenten te betrekken is door het maken van storyboards waarin Tone, Word Choice, Imagery, Style en Theme worden onderzocht . Deze activiteit wordt aangeduid met het acroniem "TWIST". In een TWIST concentreren studenten zich op een bepaalde paragraaf of enkele pagina's om dieper in te gaan op de betekenis van de auteur.
Met behulp van een fragment uit het verhaal van het leven van Frederick Douglass kunnen studenten storyboards gebruiken om deze leesopdracht tot leven te brengen. Het bovenstaande TWIST-storyboard is gebaseerd op de passage uit hoofdstuk 10 waarin Douglass tegen Edward Covey vecht. Een andere voorgestelde passage is er een in hoofdstuk 7 waarin Douglass leert lezen en beschrijft welk effect dit op hem heeft.
TWIST Voorbeeld
Alles ging goed tot maandagochtend. Vanmorgen werd de deugd van de wortel volledig getest. Lang voor daglicht werd ik geroepen om de paarden te gaan wrijven, curryen en voeren. Ik gehoorzaamde en was blij te gehoorzamen. Maar terwijl hij aldus bezig was, terwijl hij bezig was enkele messen van het hok te gooien, kwam meneer Covey de stal binnen met een lang touw; en net toen ik half uit het hok was, greep hij mijn benen vast en wilde hij me vastbinden. Zodra ik vond wat hij van plan was, gaf ik een plotselinge veer, en terwijl ik dat deed, hield hij zich aan mijn benen vast en werd ik languit op de stalvloer gelegd. Meneer Covey leek nu te denken dat hij mij had en kon doen wat hij wilde; maar op dit moment - vanwaar de geest kwam die ik niet ken - besloot ik te vechten; en, passend bij mijn actie aan de resolutie, greep ik Covey hard bij de keel; en terwijl ik dat deed, stond ik op. Hij hield me vast en ik hem. Mijn weerstand was zo volkomen onverwacht dat Covey helemaal van zijn stuk leek te zijn. Hij beefde als een blad. Dit gaf me zekerheid en ik hield hem ongemakkelijk, waardoor het bloed stroomde waar ik hem aanraakte met de uiteinden van mijn vingers. Mr. Covey riep snel naar Hughes om hulp ...
Vanaf dit moment was ik nooit meer wat redelijk zweep kan worden genoemd, hoewel ik vier jaar later een slaaf bleef. Ik had verschillende gevechten, maar werd nooit geslagen.
| T |
TOON | Triumphant: Douglass is gevuld met vreugde en trots |
|---|---|---|
| w |
WOORDKEUZE | weerstand, vastberaden, vrijheid, mannelijkheid, zelfvertrouwen, triomf, bevrediging, tevredenheid, glorieuze opstanding, hemel, roos, uitdagendheid |
| ik |
IMAGERY | nieuw leven ingeblazen de vervallende sintels van vrijheid, het graf van slavernij, de hemel van vrijheid |
| S |
STIJL | Douglass gaat van een feitelijke beschrijving van het gevecht naar een emotionele reflectie. De verheven dictie en figuurlijke taal van zijn meditatie weerspiegelen zijn stijgende geest. |
| T |
THEMA | Door de intense emoties van Douglass brengt hij de boodschap over dat vrijheid evenzeer een mentale staat is als een fysieke. Het herstellen van zelfvertrouwen is de eerste stap in het bereiken van vrijheid. |
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Voer een TWIST-analyse uit van een selectie uit het verhaal van het leven van Frederick Douglass . Onthoud dat TWIST staat voor Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
- Klik op "Gebruik deze sjabloon" van de opdracht.
- Kies een combinatie van scènes, tekens, items en tekst om elke letter van TWIST te vertegenwoordigen.
- Schrijf een paar zinnen die het belang of de betekenis van de afbeeldingen beschrijven.
- Maak afbeeldingen af, bewerk en bewerk uw werk.
- Bewaar en verzend storyboard naar opdracht.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 27 Points | Begin 22 Points | Probeer het nog Eens 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analyse | Elk aspect van TWIST wordt grondig en zorgvuldig geanalyseerd. De toon (s) is / zijn correct geïdentificeerd en toegelicht en worden ondersteund door bewijs. De woordkeuze maakt gebruik van een gezonde monster van woorden uit het uittreksel die worden geladen met connotatie, verenigingen, of emotionele impact. De gekozen beeldtaal hoogtepunten zintuiglijke indrukken die door de schrijver en geeft de houding van de auteur of roept een bepaalde reactie van de lezer. de stijl van de auteur wordt besproken in termen van de figuratieve taal, oogpunt, literaire technieken, interpunctie, etc. Het thema geïdentificeerd hoogtepunten van de betekenis van de passage en biedt inzicht, en wordt ondersteund door bewijs uit de tekst. | Het merendeel van de aspecten van TWIST worden grondig en zorgvuldig geanalyseerd. Bij de bespreking van de aspecten, kan de student belangrijkste bewijs vergeten zijn, of ze kunnen onduidelijk zijn in hun analyse. De student toont een basiskennis van elk van de delen van het acroniem, maar kan ze niet volledig van toepassing op de geselecteerde passage. | De meeste aspecten van TWIST zijn voorzien van elementaire bewijzen en citaten uit de doorgang. De student in staat zijn om de elementen correct te identificeren, maar niet in staat om volledig uit te leggen of onthullen inzicht. De discussie is rudimentair en / of kunnen lijken gehaast. | Enkele aspecten van TWIST ontbreken of te beperkt om te scoren, of de meeste aspecten van TWIST zijn onjuist. De student doet geen poging om inzicht te krijgen in zijn of haar analyse te onthullen. |
| Voorstellingen | De afbeeldingen van elk aspect van TWIST zijn nauwkeurig tot de passage, of zorgen voor een interessante, creatieve of inzichtelijke visuele interpretatie van het element in de passage. Het is duidelijk dat de student besteed veel tijd, creativiteit en energie gestoken in het zorgvuldig crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, of een interessant, creatief of duidelijke visuele interpretatie van het element in de doorgang. Het is duidelijk dat de student bleef op de taak en zet de tijd en moeite in crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, maar ze zijn minimaal. Er kunnen enkele onjuistheden of bewijs dat de student afgedwaald van de taak bij de hand. De student kan niet veel aandacht voor detail hebben betaald in het vervaardigen van elke voorstelling, en kan er bewijs van stromend of een beperkte inspanning. | Een deel van de voorstellingen van elk aspect van TWIST onnauwkeurig, ontbrekende of te beperkt om te scoren. Het is duidelijk dat de student niet veel tijd, moeite en creativiteit had gestoken in crafting elke artistieke afbeelding. |
| Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Geeft controle van de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont voorzichtig proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat weinig fouten in de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont enkele proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat fouten in de grammatica, het gebruik en de monteurs die de communicatie verstoren. Toont een gebrek aan proeflezen. | Bevat te veel fouten in de grammatica, het gebruik en de mechanica; (En / of) fouten ernstig verstoren communicatie. Toont een gebrek aan proeflezen. |
Meer Storyboard That Activities
Verhaal van het Leven van Frederick Douglass
Prijzen Voor Scholen en Districten
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
