Het gebruik van een GRAPES-kaart om informatie over oude beschavingen te ordenen, is een handig hulpmiddel om de analyse van studenten van de kenmerken en bijdragen van een samenleving te verbeteren. Door verder te gaan en beeldmateriaal op te nemen, kunnen studenten de details van elke categorie beter onthouden. In deze activiteit zullen studenten een spinnenkaart maken die zich richt op de politiek van het oude India. Ze moeten kunnen begrijpen hoe deze dingen in de loop van de geschiedenis zijn veranderd en ontwikkeld, en hoe ze de samenleving hebben beïnvloed.
Door zich op slechts één categorie te concentreren, worden studenten aangemoedigd om meer informatie op te nemen en moeten ze ten minste drie cellen invullen. Studenten kunnen samenkomen nadat ze hun storyboards hebben gemaakt om te delen wat ze hebben geleerd. De volledige GRAPES-grafiek kan worden gebruikt als een beoordeling achteraf nadat studenten hebben gepresenteerd.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: Maak een spinnenkaart met de nadruk op de verschillende kenmerken van de politiek of de regering van het oude India.
Instructies voor studenten:
Vereisten: Minimaal 3-6 cellen met verschillende kenmerken van de regering van het oude India. Passende scènes om elke cel te illustreren. Een beschrijving van 1-3 zinnen voor elke cel die uw begrip aantoont.
Begin met het introduceren van de verschillende soorten politieke systemen aan de leerlingen. Leraren kunnen eenvoudige verklaringen geven, bijvoorbeeld dat de monarchie wordt geregeerd door een koning of een koningin, de democratie kiest een leider uit een politieke partij, enz. Geef voorbeelden van elk systeem, zodat leerlingen de kennis kunnen gebruiken voor praktische toepassing.
Om oude Indiase beschavingen met elkaar te vergelijken, moeten leerlingen een andere beschaving selecteren. Leraren kunnen een lijst maken van verschillende beschavingen uit dezelfde of verschillende tijdsperioden. Leerlingen kunnen één beschaving selecteren die zij interessant vinden om de vergelijking te maken.
Zodra de leerlingen een andere beschaving voor de vergelijking hebben uitgekozen, begeleid je ze bij het gebruiken van hun voorkennis en het identificeren van de politieke systemen voor beide beschavingen. Deze aanpak zal hen helpen informatie voor praktische toepassing te gebruiken en nieuw geleerde concepten te versterken.
Leraren moeten duidelijke richtlijnen geven over welke aspecten van de politieke systemen leerlingen ter vergelijking in overweging zullen nemen. Hierbij valt te denken aan de rol van burgers, wettelijke kaders, sociale hiërarchieën en overheidsstructuren. Zodra de leerlingen een duidelijker vergelijkingskader hebben, weten ze op welke aspecten ze moeten letten.
Plan discussies in de klas, zodat leerlingen hun onderzoek en ideeën kunnen presenteren. Dring er bij hen op aan de politieke structuren van de verschillende beschavingen met elkaar te vergelijken en te contrasteren. Wanneer studenten hun bevindingen over verschillende beschavingen presenteren, bevordert dit een collaboratieve leeromgeving.
In het oude India waren heersers vaak koningen of monarchen met een dubbele religieuze en politieke autoriteit. Tot de bekende keizers behoren Harsha, Ashoka en Chandragupta Maurya. Studenten kunnen verder onderzoek doen naar de regimes van deze beroemde koninklijke leden en de bijdrage van elk lid aan de ontwikkeling of ondergang van de beschaving.
De oude Indiase politiek werd aanzienlijk beïnvloed door religie. Koningen werden vaak gezien als quasi-goddelijke wezens en religieuze riten en gebruiken dienden om hun gezag te rechtvaardigen. Het door religie gesteunde kastensysteem speelde ook een belangrijke rol in het bestuur van de politiek.
In de oude Indiase gemeenschappen bestonden juridische kaders en procedures. Wetten en straffen maakten deel uit van de heersende regels die werden geboden door teksten als de Manusmriti en de Arthashastra. Religie speelde ook een belangrijke rol bij het ondersteunen van deze raamwerken.