Overzicht van Activiteiten
Een eetstoornis is geen keuze. Een eetstoornis is een copingmechanisme dat wordt gebruikt wanneer iemand de controle over verschillende aspecten van zijn leven verliest. Wanneer mensen geen controle hebben over aspecten in hun leven, zullen ze naar alles reiken om dat gevoel van controle weer te herwinnen. Ze hebben geen controle over schoolopdrachten, ouderlijke verwachtingen of hun schema. Eén ding dat ze kunnen beheersen, is hun gewicht. Dit gevoel om controle over iets te krijgen, kan hun manier zijn om met de andere stressoren om te gaan. Het aanleren van gezonde copingvaardigheden zal de druk om te beheersen helpen verlichten.
In deze activiteit maken studenten een storyboard dat een ongezonde en gezonde coping-strategie illustreert om oncontroleerbare stressoren te bestrijden. Vraag de studenten om te brainstormen over dingen die hen stress bezorgen. Vraag hen vervolgens na te denken over verschillende manieren waarop ze op een gezondere manier stress kunnen verlichten. Luisteren naar muziek, socialiseren, prioriteit geven aan hun tijd, ontspannen of lichamelijke activiteit zijn antwoorden die je misschien hoort. Studenten laten zien hoe een eetstoornis slechts tijdelijk stress kan verlichten terwijl ze verschillende andere problemen veroorzaakt, is het hoofddoel van deze activiteit. Het is belangrijk om studenten te waarschuwen tegen het maken van storende scènes die een trigger voor zichzelf of anderen kunnen zijn.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Toon aan dat u begrijpt hoe mensen met een eetstoornis zich negatief aanpassen aan stress.
- Klik op "Start opdracht".
- Verzin drie dagelijkse stressoren. Ze moeten buiten de controle van de hoofdpersoon vallen.
- Maak een visual van die stressoren in de eerste cel van elke rij, inclusief een titel van het thema (rij) en label (kolom).
- Maak een visual van iemand die een eetstoornis gebruikt als een manier om met die stress om te gaan in de tweede cel van elke rij terwijl je het 'Ongezond' noemt. Zorg ervoor dat je de juiste inhoud op school gebruikt.
- Creëer vervolgens een gezonde coping-strategie in de derde kolom met 'Healthy Coping' als label.
- Voeg ten slotte een korte beschrijving toe onder elke cel waarin wordt uitgelegd wat er gebeurt voor de stressor, waarom de ongezonde coping gevaarlijk is en geef een toelichting op de gezonde coping.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Overzicht van Activiteiten
Een eetstoornis is geen keuze. Een eetstoornis is een copingmechanisme dat wordt gebruikt wanneer iemand de controle over verschillende aspecten van zijn leven verliest. Wanneer mensen geen controle hebben over aspecten in hun leven, zullen ze naar alles reiken om dat gevoel van controle weer te herwinnen. Ze hebben geen controle over schoolopdrachten, ouderlijke verwachtingen of hun schema. Eén ding dat ze kunnen beheersen, is hun gewicht. Dit gevoel om controle over iets te krijgen, kan hun manier zijn om met de andere stressoren om te gaan. Het aanleren van gezonde copingvaardigheden zal de druk om te beheersen helpen verlichten.
In deze activiteit maken studenten een storyboard dat een ongezonde en gezonde coping-strategie illustreert om oncontroleerbare stressoren te bestrijden. Vraag de studenten om te brainstormen over dingen die hen stress bezorgen. Vraag hen vervolgens na te denken over verschillende manieren waarop ze op een gezondere manier stress kunnen verlichten. Luisteren naar muziek, socialiseren, prioriteit geven aan hun tijd, ontspannen of lichamelijke activiteit zijn antwoorden die je misschien hoort. Studenten laten zien hoe een eetstoornis slechts tijdelijk stress kan verlichten terwijl ze verschillende andere problemen veroorzaakt, is het hoofddoel van deze activiteit. Het is belangrijk om studenten te waarschuwen tegen het maken van storende scènes die een trigger voor zichzelf of anderen kunnen zijn.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Toon aan dat u begrijpt hoe mensen met een eetstoornis zich negatief aanpassen aan stress.
- Klik op "Start opdracht".
- Verzin drie dagelijkse stressoren. Ze moeten buiten de controle van de hoofdpersoon vallen.
- Maak een visual van die stressoren in de eerste cel van elke rij, inclusief een titel van het thema (rij) en label (kolom).
- Maak een visual van iemand die een eetstoornis gebruikt als een manier om met die stress om te gaan in de tweede cel van elke rij terwijl je het 'Ongezond' noemt. Zorg ervoor dat je de juiste inhoud op school gebruikt.
- Creëer vervolgens een gezonde coping-strategie in de derde kolom met 'Healthy Coping' als label.
- Voeg ten slotte een korte beschrijving toe onder elke cel waarin wordt uitgelegd wat er gebeurt voor de stressor, waarom de ongezonde coping gevaarlijk is en geef een toelichting op de gezonde coping.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Meer Storyboard That Activities
Het Behandelen van Vaardigheden en Wanorde
Prijzen Voor Scholen en Districten
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
