Overzicht van Activiteiten
Studenten kunnen te veel nadenken over wat ze moeten verbeteren, hoe ze eruit moeten zien of hoe ze zich moeten kleden. Tieners zijn kwetsbaar voor de invloed van de media en helaas zijn de media gevuld met methoden om het lichaamsbeeld af te breken. Studenten die al vervormde lichaamsbeelden ervaren, worden gemakkelijk en sterk beïnvloed. Als tieners zich kunnen concentreren op wie ze zijn en wat ze leuk vinden aan zichzelf, zijn ze misschien niet zo vatbaar om tot het uiterste te gaan om dit te veranderen. Bij deze SEL-activiteiten zullen leerlingen zich concentreren op wat hun capaciteiten zijn in plaats van op hun uiterlijk.
Nadat de leerlingen hun werk af hebben, kun je ze ophangen op het bord of aan de muur in de klas. Het hebben van een overweldigend aantal positieve beelden zal helpen een meer lichaamsvriendelijke omgeving te creëren. Sommige studenten zien zelden een muur van positiviteit. Bovendien kunnen voorbeelden die afkomstig zijn van collega's ook meer betekenen dan iets dat door een leraar is gemaakt.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard van wat je mogelijkheden zijn om de nadruk te leggen op vaardigheden in plaats van op uiterlijk.
- Klik op "Start opdracht".
- Maak een driecellig storyboard met titels en beschrijvingen.
- Maak in elke cel een visual van drie verschillende vaardigheden die je hebt.
- Beschrijf kort wat je in elke cel doet en geef elke cel de titel 'vermogen'.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Meer Storyboard That Activities
Het Behandelen van Vaardigheden en Wanorde
Prijzen Voor Scholen en Districten
Beperkte Tijd
Introductie School Aanbod
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
