Overzicht van Activiteiten
Wanordelijk eten is iets dat meestal geheim wordt gehouden. Sommige van deze waarschuwingssignalen kunnen om hulp schreeuwen en mogen niet worden genegeerd. In deze activiteit maken studenten visuals van de belangrijkste waarschuwingssignalen , waarmee ze ze in het echt kunnen identificeren. Er zijn een paar kleine waarschuwingssignalen die u misschien kunt oppikken wanneer iemand lijdt als het gaat om gewichtsbeheersing. Sommigen van hen kunnen zijn:
- Preoccupatie met gewicht, calorieën, vetgehalte
- Ontkenning van honger
- Isolatie tijdens het eten
- Dramatisch gewichtsverlies
- Baggy kleding om gewichtsverlies te verbergen
- Opmerkingen over gewicht
- Overmatig bewegen
- Voedselrituelen
- Vermijd volledig eten
- Gebruik van de badkamer direct na het eten
- Moeite met concentreren
- Broze nagels en dunner wordend haar
- Frequente ziekte en slechte wondgenezing
Eetstoornissen discrimineren niet op basis van geslacht, dus het is belangrijk dat studenten geen atypische storyboards maken. De studenten kunnen hun waarschuwingssignalen uit de bovenstaande lijst selecteren, of de docent kan vooraf selecteren welke studenten ze willen gebruiken. Het is belangrijk om uw studenten te benadrukken dat het maken van storende scènes een trigger voor zichzelf of anderen kan zijn.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Geef verschillende waarschuwingssignalen weer van iemand die lijdt aan een eetstoornis.
- Klik op "Start opdracht".
- Zoek in de linkerkolom naar uw eigen definitie van de waarschuwingssignalen in twee of meer zinnen.
- Maak in de rechterkolom afbeeldingen van deze tekens met inhoud die geschikt is voor de school.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Overzicht van Activiteiten
Wanordelijk eten is iets dat meestal geheim wordt gehouden. Sommige van deze waarschuwingssignalen kunnen om hulp schreeuwen en mogen niet worden genegeerd. In deze activiteit maken studenten visuals van de belangrijkste waarschuwingssignalen , waarmee ze ze in het echt kunnen identificeren. Er zijn een paar kleine waarschuwingssignalen die u misschien kunt oppikken wanneer iemand lijdt als het gaat om gewichtsbeheersing. Sommigen van hen kunnen zijn:
- Preoccupatie met gewicht, calorieën, vetgehalte
- Ontkenning van honger
- Isolatie tijdens het eten
- Dramatisch gewichtsverlies
- Baggy kleding om gewichtsverlies te verbergen
- Opmerkingen over gewicht
- Overmatig bewegen
- Voedselrituelen
- Vermijd volledig eten
- Gebruik van de badkamer direct na het eten
- Moeite met concentreren
- Broze nagels en dunner wordend haar
- Frequente ziekte en slechte wondgenezing
Eetstoornissen discrimineren niet op basis van geslacht, dus het is belangrijk dat studenten geen atypische storyboards maken. De studenten kunnen hun waarschuwingssignalen uit de bovenstaande lijst selecteren, of de docent kan vooraf selecteren welke studenten ze willen gebruiken. Het is belangrijk om uw studenten te benadrukken dat het maken van storende scènes een trigger voor zichzelf of anderen kan zijn.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Geef verschillende waarschuwingssignalen weer van iemand die lijdt aan een eetstoornis.
- Klik op "Start opdracht".
- Zoek in de linkerkolom naar uw eigen definitie van de waarschuwingssignalen in twee of meer zinnen.
- Maak in de rechterkolom afbeeldingen van deze tekens met inhoud die geschikt is voor de school.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Meer Storyboard That Activities
Het Behandelen van Vaardigheden en Wanorde
Prijzen Voor Scholen en Districten
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
