Pētījumi palīdz studentiem iegūt konkrētāku un izpratni par to, ko viņi mācās. Šim uzdevumam studenti izvēlēsies vienu reljefa formu un izveidos par to plakātu . Plakātā jāiekļauj zemes formas definīcija, 3 reāli zemes formas piemēri (ti, ja viņi izvēlas kalnus, tad reāli piemēri varētu būt Vašingtonas kalns, Akmeņainā kalnu grēda utt.) Studentiem jāsniedz sīkāka informācija par reālajiem piemēriem, piemēram, kur tie atrodas, cik lieli tie ir, un jebkura cita informācija, kas, viņuprāt, ir interesanta un pieminēšanas vērta. Studenti iekļaus arī informāciju par to, kāda ir cilvēku dzīve, kas dzīvo zemes tuvumā vai uz tās, kā arī par visiem labumiem, ko šī zeme sniedz.
Skolotāji var piešķirt studentiem noteiktas reljefa formas vai dot studentiem izvēles iespējas. Pēc tam studenti var klasē pasniegt savus plakātus, daloties zināšanās par savu zemes formu. Tādējādi pētniecības, rakstīšanas un publiskās runas prasmes apvieno vienā spēcīgā uzdevumā.
Jūs varat atrast vairāk ceļojuma plakātu veidņu vai apskatīt visas plakātu veidnes, kas jāpievieno šim uzdevumam, lai studentiem būtu dažādas iespējas izvēlēties savu plakātu!
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: Izpētiet reljefa formu un reālus šīs formas paraugus visā pasaulē. Izveidojiet plakātu, kas izceļ uzzināto informāciju.
Studentu instrukcijas
Prasības: Vispārīga zemes formas definīcija, 3 reāli šāda veida zemes formas piemēri un informācija par katru. Studentiem jāiekļauj arī tas, kāda ir cilvēku dzīve, kas dzīvo uz zemes vai tās tuvumā, un visi ieguvumi, ko sniedz zemes tips.
Palūdziet studentiem izlemt, ko viņi vēlas sasniegt ar savu pētījumu. Daži piemēri tam ir pamatīgu zināšanu attīstīšana, tendenču saskatīšana, iemeslu un seku izklāsts vai inovatīvu risinājumu izstrāde. Studenti var arī aptvert visus šos aspektus sava pētījuma ietvaros un izstrādāt rūpīgu pētījumu par to, kāpēc viņi analizēja šos aspektus un kādu ieguldījumu tas dod jau esošajā literatūrā.
Skolotāji var ieteikt studentiem lasīt un analizēt dažus pētniecisko darbu paraugus par zemes formām. Studenti var ņemt vērā darba struktūru, mērķus, pētniecības metodes un analīzi un mēģināt darīt kaut ko līdzīgu, paturot prātā dažādus mērķus.
Ja iespējams, plānojiet ekskursijas vai citas aktivitātes, kas ļauj skolēniem redzēt vietējās reljefa formas. Šī praktiskā pieredze var uzlabot viņu zināšanas. Ja ekskursijas nav iespējamas, skolotāji var izmantot 3D video un izmantot dažādas tehnoloģijas, kas var palīdzēt skolēniem aplūkot šīs vietnes tuvāk.
Skolotāji var uzaicināt profesionāļus, kuriem ir labas zināšanas par šo priekšmetu, lai vadītu skolēnus un sniegtu viņiem jaunas idejas un atziņas par to, kādiem aspektiem viņi var koncentrēties. Šie profesionāļi var būt citi skolas skolotāji, pat citi skolēni, kuriem ir labas zināšanas, un, ja iespējams, vides speciālisti un pētnieki.
Aicinot studentus novērtēt avotu uzticamību un uzticamību, viņi palīdzēs attīstīt kritiskās domāšanas spējas. Studenti var strādāt, lai sasniegtu sava pētījuma mērķus, vienlaikus sazinoties ar citiem priekšmeta aspektiem un gūstot jaunus ieskatus.
Plakātā var iekļaut dažādas zemes formas, tostarp kalnus, ielejas, plato, līdzenumus, tuksnešus, upes, ezerus un daudz ko citu. Studenti var atspoguļot dažādus vai līdzīgus katras reljefa formas aspektus plakātā atbilstoši saviem pētniecības mērķiem un interesēm.
Ir vairāki veidi, kā jaunākie skolēni var veikt pētījumus par dažādām tēmām. Studenti var lūgt palīdzību un norādījumus saviem vecākiem, brāļiem un māsām un skolotājiem saistībā ar informāciju un zināšanām. Skolotāji var ieteikt skolēniem interesantas un zinošas grāmatas un stāstus, no kuriem viņi var iegūt kādu informāciju. Skolotāji var arī organizēt bibliotēkas apmeklējumu, kurā studenti var apkopot informāciju par izvēlētajām tēmām un pārskatīt dažus plakātu paraugus, ja tādi ir pieejami. Visbeidzot, studenti ar vecāku palīdzību var izmantot bērniem paredzētās tiešsaistes platformas.