Stāsti, līdzības un literatūra ļauj studentiem konkrētāk iztēloties dažādus cilvēkus, svētkus, paražas un tradīcijas noteiktā reliģijā. Ir daudzas ar jūdaismu saistītas grāmatas, kuras skolotāji var izmantot, lai palīdzētu skolēniem veidot dziļāku izpratni par reliģiju un cilvēkiem, kuri to praktizē. Šajā aktivitātē studenti ilustrēs ebreju stāsta sižetu .
Šis piemērs ir stāsts par Mozu, kad viņš palīdzēja atbrīvot izraēliešus no verdzības Ēģiptē un kā šī izceļošana ir ebreju Pashas svētku pamats.
Ir daudz citu saistošu grāmatu, kas iepazīstina studentus ar tradicionālajiem stāstiem un līdzībām, kas attiecas uz jūdaismu un ebreju tautas vēsturi. Šeit ir daži ieteikumi:
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: pēc stāsta noklausīšanās izveidojiet stāstījuma sižetu, kurā iekļautas svarīgas detaļas no stāsta sākuma, vidus un beigām.
Studentu norādījumi:
Prasības: stāsta sākums, vidus un beigas.
Palīdziet studentiem izlemt par sarežģītu ideju, ko viņi vēlas nodot savā stāstā. Dodiet skolēniem iespēju izvēlēties idejas atbilstoši savām interesēm, taču vērtēšanas nolūkos skolotāji var dot skolēniem izaicinājumu attēlot vienu un to pašu ideju, izmantojot dažādus stāstus. Piemēram, studenti var strādāt pie tādām idejām kā politiskās ideoloģijas, vēsture un evolūcija utt.
Lūdziet studentus izvēlēties sižeta struktūras ietvaru saviem stāstiem. Studenti var izvēlēties vienkāršākus, piemēram, trīs cēlienu struktūru, kur viņiem ir jāveido savas idejas saskaņā ar BME modeli. Studenti, kuri vēlas palielināt sarežģītību, var izmantot sižeta diagrammas, tostarp ekspozīciju, augošu darbību, kulmināciju, konfliktu, krītošu darbību un atrisinājumu.
Mudiniet skolēnus izmantot savu iztēli un radošumu, cik vien viņi vēlas. Neskatoties uz radošumu, skolēniem ir pareizi jāattēlo informācija un jāizturas cieņā pret dažādiem naratīviem. Skolotāji var sniegt dažus vienkāršus stāstus, kuros attēlotas sarežģītas idejas iedvesmai, piemēram, “Dzīvnieku ferma”.
Lai attēlotu abstraktas idejas, mudiniet izmantot metaforas un simboliku. Līdz ar to stāstījums var kļūt bagātāks un iegūt vairāk līmeņu. Dodiet studentiem kādu laiku, lai izpētītu simbolus un metaforas, ko viņi vēlētos iekļaut stāstā atbilstoši savām idejām.
Studentiem jāapsver, cik labi viņi paskaidroja izaicinošo koncepciju pēc stāstu pabeigšanas. Runājiet par pozitīvajiem aspektiem un jomām, kurās varētu būt nepieciešami uzlabojumi. Skolēni var arī apspriest savus stāstus aprindās un diskutēt par to, kā viņu klasesbiedri dažādos veidos izteica savas idejas.
Tora, pirmās piecas ebreju Bībeles grāmatas, Talmuds, rabīnu jūdaisma pamatdarbs un viduslaiku ebreju intelektuāļu, piemēram, Maimonida, raksti ietilpst klasiskās ebreju literatūras kategorijā. Daudzus mūsdienu ebreju stāstus ir iedvesmojušas šīs ebreju pamatgrāmatas.
Ebreju literatūras centrā ir ebreju Bībele, ko dažreiz dēvē par Tanakh. Tajā ir iekļauti galvenie raksti, tostarp Genesis, Exodus, Psalmi un Pravieši, kas ir izraisījuši daudz literāru interpretāciju un diskusiju. Gan klasiskā, gan mūsdienu ebreju literatūra ir savstarpēji saistīta ar citām ticībām, piemēram, kristietību un islāmu.