Rakstzīmju kartes ir noderīgs rīks, ko skolēni var izmantot lasīšanas laikā, lai gan tās var izmantot arī pēc grāmatas pabeigšanas. Šajā aktivitātē skolēni izveidos Džerija Spinelli filmas Wringer varoņu tēlu karti, īpašu uzmanību pievēršot gan galveno, gan mazāko varoņu fiziskajām īpašībām un iezīmēm . Viņi var arī sniegt detalizētu informāciju par izaicinājumiem, ar kuriem saskaras varonis, izaicinājumiem, ko varonis uzliek, un varoņa nozīmi stāsta sižetā.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet varoņu karti romāna varoņiem.
Studentu instrukcijas:
Sāciet, paskaidrojot, cik svarīgi ir novērtēt rakstzīmju kartes kā līdzekli, lai novērtētu studentu rakstzīmju analīzes dziļumu. Uzsveriet, ka varoņu kartēm ir jāietver vairāk nekā virsmas līmeņa apraksti un jāiekļauj ieskats varoņu attīstībā, attiecībās un to ietekme uz stāstu. Kopīgojiet vērtēšanas kritērijus, kas tiks izmantoti rakstzīmju karšu novērtēšanai, tostarp vizuālo attēlojumu un analītiskā dziļuma kritērijus.
Izplatiet rakstzīmju kartes, ko skolēni izveidojuši iepriekšējās nodarbībās. Uzdodiet studentiem pārskatīt un analizēt vienaudžu izveidotās rakstzīmju kartes, koncentrējoties uz analīzes dziļumu un vizuālo attēlojumu skaidrību. Mudiniet studentus veikt piezīmes par stiprajām pusēm un uzlabošanas jomām, kad viņi novērtē rakstzīmju kartes.
Sadaliet klasi mazās grupās un katrai grupai piešķiriet rakstzīmju karšu kopu, ko apspriest un novērtēt. Grupu diskusiju laikā lieciet studentiem sniegt konstruktīvu atgriezenisko saiti saviem vienaudžiem, pamatojoties uz vērtēšanas kritērijiem. Veiciniet diskusijas par to, cik labi katra varoņa karte atspoguļo varoņu būtību, to attīstību un ieguldījumu stāstā.
Palūdziet katram studentam individuāli novērtēt un sniegt atsauksmes par vienu rakstzīmju karti no viņam piešķirtās grupas. Uzdodiet studentiem pārdomāt viņu novērtēto rakstzīmju karšu stiprās puses un jomas, kas jāuzlabo. Noslēdziet stundu, veicinot klases diskusiju, kurā skolēni dalās savos novērojumos un atziņās par rakstura analīzi un vērtēšanas procesu.
Darblapas vingrinājumus var veidot tā, lai palīdzētu studentiem iedziļināties "Wringer". Rakstzīmju analīzes diagrammas var mudināt skolēnus izpētīt galveno varoņu, piemēram, Palmera vai Bīns, iezīmes, motivāciju un transformācijas. Tēmu izpētes darblapas sniedz skolēniem iespējas identificēt un izdalīt tādas tēmas kā vienaudžu spiediens, morālās izvēles vai personīgā izaugsme, palīdzot viņiem saprast romāna pamatā esošos vēstījumus. Turklāt literāro ierīču identifikācijas vingrinājumi mudina studentus atpazīt un apspriest literāros paņēmienus, piemēram, simbolismu, priekšnojautas un ironiju konkrētos teksta fragmentos, veicinot niansētu izpratni par autora amatu.
Stāvokļi un darblapas, kas raksturīgas "Wringer", ir vērtīgi rīki literārās analīzes un kritiskās domāšanas veicināšanai. Sižetu tabulas piesaista skolēnus, veicinot galveno ainu vizuālu attēlojumu, kas uzlabo teksta izpratni un interpretāciju. Darba lapas to papildina, uzdodot pārdomas rosinošus jautājumus, kas palīdz skolēniem izpētīt rakstura attīstību, tematiskos elementus un literāros paņēmienus. Turklāt šie resursi kalpo kā diskusiju katalizators, veicinot studentu sadarbības analīzi un kritiskas pārdomas. Strukturējot literārās analīzes procesu, darblapas palīdz studentiem sistemātiski identificēt un interpretēt būtiskos romāna aspektus, galu galā stiprinot viņu analītiskās prasmes.
Lai nodrošinātu saskaņošanu, skolotājiem jāsāk ar skaidru mācību mērķu definēšanu, precizējot literārās analīzes prasmes vai satura zināšanas, kuras viņi vēlas, lai skolēni apgūtu, izmantojot stāstu shēmas un darblapas. Pēc tam viņi var atlasīt vai izstrādāt materiālus, kas ir paredzēti šiem noteiktajiem mācību mērķiem un atbilst mācību programmas standartiem. Ir svarīgi sniegt skolēniem skaidrus norādījumus par katra uzdevuma mērķi un to, kā tas ir saistīts ar mācību mērķiem. Regulāra pabeigto uzdevumu novērtēšana palīdz novērtēt, vai studenti atbilst paredzētajiem mācību mērķiem un standartiem, ļaujot vajadzības gadījumā veikt korekcijas vai izmaiņas. Šī sistemātiskā pieeja nodrošina, ka stāstu shēmas un darblapas efektīvi atbalsta literatūras apmācību, vienlaikus saskaņojot ar konkrētiem izglītības mērķiem un standartiem.