Temos, simboliai ir motyvai yra vertingi bet kokio literatūros kūrinio aspektai, jie prideda istorijų turtingumą. Dalis bendrųjų pagrindinių ELA standartų yra įvesti ir paaiškinti šias sudėtingas sąvokas. Tačiau abstrakčios idėjos studentams dažnai sunku analizuoti be pagalbos. Naudojant storyboard, studentai gali vizualiai parodyti savo supratimą apie šias sąvokas ir magistro analizę literatūros elementų. Geriausios praktikos ieškokite mūsų papildomame straipsnyje su konkrečiais pamokų plano žingsniais kuriant savo klasę ir užsiimdami temomis, simboliais ir motyvais.
Klasėje mokiniai gali stebėti temas, kurias „ The Monsters“ turi dėl Maple Street, pamokoms pamokyti ir iliustruoti.
Baimė ir įtarimai gali sukelti normalius, taikius žmones (kaimynus ir draugus), kad jie galėtų įjungti vieną kitą. Nepaisant to, kad jau kurį laiką buvo žinomi vieni kitiems, idiosynazijos skatina jas iš naujo išnagrinėti, kaip gerai jie žino savo kaimynus.
Kada nors pastebėjote, kaip žmonija traukia save? Ši tema pateikiama šioje istorijoje ir istorijoje.
Kai žmonės daro išankstinius nusistatymus, jie dažnai yra negrįžtami. Kai tik kažkas mąsto, tai sunku išnaikinti. Todėl išankstiniai nusistatymai yra tokie pavojingi. Gyventojų ieškant kaltės, įtarimas ir išankstinis nusistatymas sukelia sunkių pasekmių.
Visoje istorijoje autorius sukuria metaforas aplink žmones, veikiančius kaip gyvūnai. Tai simbolizuoja kontrolės praradimą, kai žmonės turi vieną kartą isteriją ir paranoiją. Jie tampa ne geresni už gyvūnus, o ne gyvenimo, o racionalumo.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris identifikuoja pasikartojančios temos The Monsters yra dėl ant Klevų gatvėje. Iliustruoja atvejus kiekvienai temai ir parašyti trumpą aprašymą žemiau kiekvienos ląstelės.
Paprašykite mokinių nustatyti ir išvardyti įvairias pasakojimo temas. Mokiniai gali naudoti siužeto diagramą, kad galėtų analizuoti, kaip visos temos vystosi istorijoje, suskirstydami pasakojimą į skirtingus etapus ir pabrėždami pokyčius bei raidą.
Paprašykite mokinių atpažinti veikėjus, kurių požiūriai prieštarauja arba skiriasi. Tai dažnai sustiprina įtampą ir perkelia naratyvą. Atkreipkite dėmesį į tai, kaip šie konfliktai sprendžiami arba kaip jie veikia pagrindinius pasakojimo konfliktus. Mokiniai taip pat gali susieti šias perspektyvas su platesnėmis istorijos temomis.
Pagalvokite, ar istorija turi kokių nors autoriaus asmeninės perspektyvos įrodymų. Mokiniai taip pat gali apmąstyti, kaip autorius perteikė savo idėjas ir nuomones, projektuodamas jas per skirtingus pasakojimo veikėjus.
Išanalizuokite, kaip kiekviena perspektyva prisideda prie visa apimančių istorijos idėjų. Pagalvokite apie tai, kaip jie plečiasi ir apsunkina šių idėjų traktavimą. Paprašykite mokinių aptarti, kaip kiekviena perspektyva formuoja istoriją ir kas nutiktų, jei pasakojime nebūtų tam tikros perspektyvos.
Norėdami suprasti skirtingų požiūrių raidą, paprašykite mokinių suvaidinti istoriją. Mokiniai gali pasirinkti savo personažus, parašyti scenarijų pagal istoriją ir suvaidinti jį visos klasės akivaizdoje. Tai padės jiems suprasti skirtingas situacijas iš skirtingų veikėjų perspektyvos.
Pagrindinė to, kas vyksta Klevo gatvėje, varomoji jėga yra baimė. Nutrūkus elektros tiekimui, vietiniai pirmiausia ima jausti nerimą, tačiau plintant įtarimams ir didėjant siaubui, kaimynai pradeda nusigręžti vienas prieš kitą. Tada baimė perauga į paranoją ir priverčia visus Klevo gatvės gyventojus tapti tikrais monstrais.
Piliečių nerimą ir nepasitikėjimą didina paranoja. Jie pradeda tikėti vienas kitu, kad yra „užmaskuoti ateiviai“, o tai sukelia ginčus ir kaltinimus kaimynystėje. Tai svarbus pasakojimo pokytis, nes parodo visuomenės ir žmonių trapumą.
Istorija argumentuoja, kad susidūrę su netikrumu ar krize žmonės linkę vienas kitą išduoti. Tai atkreipia dėmesį į mūsų polinkį į neracionalumą ir žalingą baimės poveikį.