Dalies ar pamokos pradžia nuo pagrindinio žodyno, kurį mokiniai matys savo skaitymuose ar pristatymuose, padeda suprasti ir išlaikyti. Šiai veiklai studentai sukurs siužetinę schemą, apibrėžiančią ir iliustruojančią naują „ Tuck Everlasting“ žodyną.
Studentai peržiūrės terminus ir apibrėžimus ir naudos visos klasės ar mažos grupės diskusijas, kad parodytų savo supratimą apie kiekvieną prasmę. Tai galima padaryti kiekvieno skyriaus pradžioje, kad mokiniai galėtų peržiūrėti tai, ką skaitys, arba mokytojai galėtų nuspręsti tai padaryti skyriaus pabaigoje kaip vertinimą. Kai mokiniai apibrėžia ir iliustruoja kiekvieną terminą, jie supranta jo taikymą ir išlaiko savo leksikos dalį.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti vorų žemėlapį, kuris apibrėžia ir iliustruoja Tuck Everlasting žodyno reikšmę.
Mokinio instrukcijos:
Reikalavimai: turi turėti 3 terminus, teisingus apibrėžimus ir atitinkamas iliustracijas, kurios parodytų jūsų žodžių supratimą.
Pradėkite pristatydami naujus žodyno žodžius iš pasirinkto „Tuck Everlasting“ skyriaus. Parodykite, kaip naudoti skaitmeninius įrankius ir internetinius išteklius, kurie padės suprasti ir iliustruoti šiuos žodžius. Padėkite mokiniams prisijungti prie internetinių platformų, užtikrindami, kad jie suprastų, kaip naršyti ir efektyviai naudoti šiuos išteklius.
Paskirkite mokiniams savarankiškai tyrinėti žodyno žodžius naudojant internetinius išteklius. Tai gali apimti interaktyvius žaidimus, mokomuosius vaizdo įrašus ir skaitmeninius žodynus. Skatinkite juos naudoti skaitmeninius piešimo įrankius, kad sukurtų pradinius žodyno žodžių eskizus ar iliustracijas, sutelkiant dėmesį į jų reikšmes romano kontekste. Stebėkite jų pažangą, siūlydami pagalbą, jei reikia, kad užtikrintumėte, jog jie veiksmingai naudoja skaitmeninius išteklius.
Persigrupuokite klasėje ir naudokite lentą arba išmaniąją lentą, kad palengvintumėte diskusiją apie žodyno žodžius. Paprašykite mokinių pasidalinti savo skaitmeninėmis iliustracijomis ir žodžių paaiškinimais. Tai galima padaryti naudojant projektorių arba išmaniąją plokštę, kad visa klasė galėtų peržiūrėti ir aptarti kiekvieną iliustraciją. Skatinkite kolegų grįžtamąjį ryšį ir mokymąsi bendradarbiaujant, mokiniams aptariant skirtingas žodžių interpretacijas ir supratimą.
Pamoką užbaikite spausdinamu darbalapiu, kuriame yra tokios veiklos kaip tuščių laukų užpildymas, žodžių derinimas su iliustracijomis arba sakinių kūrimas naudojant naują žodyną. Įvertinkite jų supratimą pagal jų atsakymus ir jų iliustracijų tikslumą, susijusį su žodžio reikšmėmis. Pateikite grįžtamąjį ryšį ir, jei reikia, papildomą paramą ir skatinkite mokinius peržiūrėti savo skaitmenines iliustracijas pagal tai, ką jie išmoko klasėje.
Rinkdamiesi žodyno žodžius iš „Tuck Everlasting“ iliustracijai, sutelkite dėmesį į terminus, kurie yra svarbiausi romano temoms ir aplinkai, taip pat į tuos, kurie yra lingvistiškai turtingi arba sudėtingi. Tai apima žodžius, kurie yra labai svarbūs norint suprasti pasakojimą, pavyzdžiui, „nemirtingumas“, „atsiskyrimas“ arba „laikinumas“. Taip pat apsvarstykite galimybę įtraukti žodžius, kurie yra unikalūs istoriniam ir geografiniam knygos kontekstui, nes jie suteikia informacijos apie istorijos foną. Pasirinkus dažniausiai vartojamų žodžių ir sudėtingesnių terminų derinį, galima patenkinti įvairius mokymosi lygius ir užtikrinti, kad visi mokiniai susidurs su iššūkiais ir įsitrauks.
Kad „Tuck Everlasting“ žodyno iliustravimo veikla būtų interaktyvi ir įtraukianti klasėje, įtraukite bendradarbiavimo ir technologijų elementus. Skatinkite mokinius dirbti porose arba mažose grupėse, kad diskutuotų ir kurtų savo iliustracijas, taip skatindami bendro mokymosi ir kūrybiškumo aplinką. Naudodami skaitmeninius įrankius, pvz., piešimo programinę įrangą ar programas, galite pridėti interaktyvų elementą, leidžiantį mokiniams tyrinėti įvairius išraiškos būdus. Be to, sukūrus žodyno galeriją, kurioje mokiniai galėtų rodyti ir paaiškinti savo iliustracijas, skatinamas pasiekimo jausmas ir suteikiama galimybė mokytis iš kolegų. Žaidimų ar iššūkių integravimas, pavyzdžiui, bendraklasių atspėjimas pavaizduotą žodyno žodį, gali suteikti mokymosi procesui linksmybių ir konkurencijos.
„Tuck Everlasting“ personažų analizei skirtuose darbalapiuose turėtų būti keli pagrindiniai elementai, padedantys mokiniams visapusiškai tyrinėti veikėjus. Pradėkite nuo skilčių, kuriose pateikiama pagrindinė informacija, pvz., veikėjo vardas, vaidmuo istorijoje ir pagrindiniai santykiai. Įtraukite raginimus atlikti gilesnę analizę, pvz., klausimus apie veikėjo bruožus, motyvaciją, pokyčius, kuriuos jie patiria istorijos metu, ir iššūkius, su kuriais jie susiduria. Kitas svarbus elementas yra tyrinėjimas, kaip kiekvienas veikėjas prisideda prie romano temų ir bendros pasakojimo struktūros. Suteikus vietos citatoms iš teksto, kurios iliustruoja šiuos aspektus, gali pagilinti mokinių supratimą ir įsitraukimą į tekstą. Šie darbalapiai turėtų skatinti prisiminti faktus ir kritinį mąstymą, kad mokiniai galėtų tyrinėti veikėjus iš kelių pusių.