Atominės bombos naudojimas Japonijoje Antrojo pasaulinio karo pabaigai išlieka vienas prieštaringiausiai vertinamų sprendimų pasaulio istorijoje. Argumentai už ir prieš yra puikus įvadas į diskusiją jūsų istorijos klasei. Abiejų pusių tyrimas taip pat yra puikus būdas studentams suprasti žmonių požiūrį 1940 m. Viduryje ar pabaigoje.
Vykdydami šią veiklą, studentai ištirs abi Japonijos argumentus atominės bombos naudojimui ir nenaudojimą. Studentai turėtų sudaryti T diagramą, kurioje būtų išnagrinėti visi argumentai ir jų išdėstytos pastabos. Kiekvienam argumentui studentai turėtų pateikti argumento pavadinimą, pagrindinio argumento aspekto vizualizaciją ir rašytinį aprašą, kuriame apibendrinamas pagrindinis argumento taškas.
Išplėstinė veikla
Studentai pasinaudos savo pradinės veiklos tyrimais dalyvaudami klasėje vykstančiose diskusijose apie tai, ar prezidentas Trumanas ir JAV vyriausybė buvo pagrįsti atominių ginklų naudojimu Hirosimoje ir Nagasakyje 1945 m. Rugpjūčio mėn. Mokytojai turėtų paskirti „komandą“. kad studentas įsijungs arba leisk jiems patiems nuspręsti. Studentams, kurie tvirtina, kad Trumanas neturėjo numesti atominės bombos, paprašykite jų nuspręsti, ką jis turėjo padaryti. Studentai turėtų naudoti savo anksčiau sukurtas siužetines lentas, kad padėtų klasei suprasti, kol jie pateikia savo argumentus klasei. Priklausomai nuo mokytojo sprendimo, jie gali įvertinti diskusiją po jos išsiskyrimo, leisti mokiniams balsuoti, kurią pusę laimėjo, arba, jei yra kita klasė, galite nurodyti, kad kita klasė tarnautų kaip nešališkas rinkėjas.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite siužetinę lentelę, kurioje išdėstyti argumentai už ir prieš atominės bombos naudojimą Antrojo pasaulinio karo metu.