Socialinės istorijos gali būti galinga priemonė, padedanti ugdyti bendravimo įgūdžius vaikams ir ikimokyklinukams. Šios pasakojimo priemonės, įskaitant socialines istorijas mažiems vaikams ir ikimokyklinio amžiaus vaikams, padeda mažiems vaikams suprasti ir naršyti sudėtingame juos supantį pasaulį. Vaizduodami realistiškas situacijas ir elgesį, socialiniai pasakojimai ikimokyklinukams pateikia aiškius pavyzdžius, kaip bendrauti su kitais, valdyti emocijas ir suprasti emocines užuominas. Socialinės emocinės istorijos, skirtos konkrečiai ikimokyklinukams, gali atlikti lemiamą vaidmenį emociniame vystymesi, padedančios vaikams atpažinti ir sveikai išreikšti savo jausmus.
Vaikams augant, socialinės istorijos darželiams ir pradinių klasių mokiniams ir toliau teikia didelę naudą. Šios istorijos plečia pagrindinius ikimokyklinio ugdymo įgūdžius, sprendžiant sudėtingesnes sąveikas ir emocinius iššūkius. Darželio socialinės istorijos gali padėti vaikams prisitaikyti prie struktūrinės mokyklos aplinkos, mokyti svarbių sąvokų, tokių kaip bendradarbiavimas, empatija ir asmeninė erdvė. Be to, pradinių klasių mokiniai gali giliau įsigilinti į etiketo, bendraamžių santykių ir savireguliacijos niuansus.
Socialinių istorijų kūrimas kasdienėms situacijoms yra praktiškas būdas mokyti jaunus mokinius, kaip įveikti bendrus iššūkius. Pasakojimai gali apimti tokius scenarijus kaip dalijimasis žaislais, paeiliui ir asmeninės erdvės supratimas, todėl abstrakčios socialinės taisyklės tampa konkretesnės ir suprantamesnės. Šie pasakojimai yra ne tik edukaciniai, bet ir susiję, todėl mokymasis yra patrauklus vaikams.
Tokios istorijos vienodai veiksmingai palaiko emocinį vystymąsi, suteikia vaikams pagrindą suprasti savo ir kitų emocijas. Pateikdama jausmų ir reakcijų kontekstą ir kalbą, istorija gali paskatinti emocinį supratimą ir savireguliaciją, svarbius socialinio ir emocinio mokymosi komponentus.
Ikimokyklinio amžiaus vaikams gali būti labai naudingos istorijos, iliustruojančios pagrindines sąvokas, tokias kaip draugystė, empatija ir pagarba. Pavyzdžiui, socialinių istorijų, skirtų ikimokyklinukams, pavyzdžiai gali apimti pasakojimus apie tai, kaip laukti savo eilės čiuožti žaidimų aikštelėje arba žodžiais išreikšti jausmus. Šios istorijos yra ir mokymo priemonės, ir pokalbių užuomazgos, skatinančios mažus vaikus mąstyti ir kalbėti apie situacijas.
Vaikams, įeinantiems į darželį, pasakojimai gali padėti palengvinti perėjimą ir paruošti juos naujai aplinkai. Darželio istorija gali sutelkti dėmesį į elgesį klasėje, gerbti skirtumus ir susirasti naujų draugų, tiesiogiai remti pasirengimą darželiui, derinant su švietimo ir visuomenės lūkesčiais.
Ankstyvosiose vystymosi stadijose maži vaikai gali pradėti mokytis apie socialinę sąveiką per paprastas istorijas. Šie pasakojimai, orientuoti į tokius pagrindinius principus kaip gerumas ir dalijimasis, sudaro pagrindą sudėtingesniam socialiniam ir emociniam mokymuisi ateityje.
Mokytojai atlieka lemiamą vaidmenį integruojant tokio pobūdžio istorijas į ugdymo procesą. Įtraukdami istorijas į kasdienę rutiną ir pamokas, pedagogai gali nuosekliai sustiprinti tarpasmeninius įgūdžius ir emocinį supratimą. Naudodami išteklius, pvz., nemokamas socialines istorijas ikimokyklinukams ir tokias platformas kaip PlayToLearn, mokytojai gali pasiekti daugybę medžiagos, reikalingos įvairiems mokymosi poreikiams patenkinti.
Tėvai taip pat gali naudoti pasakojimus namuose, kad toliau remtų savo vaiko mokymąsi ir vystymąsi. Patarimai, kaip efektyviai panaudoti pasakojimus, apima pasakojimų, atitinkančių dabartinius vaiko pomėgius ar iššūkius, pasirinkimą, reguliarų skaitymą kartu ir pasakojimo temų bei pamokų aptarimą. Šis bendradarbiavimo metodas ne tik sustiprina mokymąsi, bet ir stiprina tėvų ir vaikų ryšį.
Bobiui beveik treji metai. Jis yra draugiškas, aktyvus, mėgsta žaisti su draugais ikimokyklinėje įstaigoje. Bobis dažnai turi problemų dėl savo kasdienybės pokyčių. Jo tėvai nusprendė šią vasarą persikelti į Izraelį, bet nežino, kaip pasakyti Bobby ir padėti jam sunkiai pereiti nuo vienintelio namo, kurį jis kada nors pažinojo.
Artėjant dideliam perėjimui ar sudėtingai veiklai, dažnai rekomenduoju socialinę istoriją, kuri padėtų pristatyti idėją ir teikti kalbą bei paramą. Šios istorijos iš pradžių buvo sukurtos vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimą, siekiant suteikti jiems išsilavinimą ir kalbą, skirtą bendrauti, jiems kitu atveju kildavo sunkumų naršydami. Nors tai buvo jų pradinis tikslas, manau, kad jie yra naudinga priemonė bet kuriam vaikui palaikyti.
Individualizuotos istorijos su vaiko vardu, galbūt net paveikslėliu ar į jį panašiu asmeniu, automatiškai įsigyja ir priklauso veiklai! Nesvarbu, ar tai nauja idėja, pavyzdžiui, persikėlimas į kitą šalį, ar sudėtinga veikla, pavyzdžiui, paeiliui, tokios istorijos suteikia individualizuotą kalbą ir paskatina tėvus ir globėjus dar kartą apsilankyti, kad nuolat pastiprintų.
Bobio tėvai ir aš dirbome kartu kurdami istoriją apie persikėlimą į Storyboard That. Paaiškinau, kad rinksimės paprastus paveikslėlius ir žodžius, kad Bobis galėtų lengvai prisiminti istorijos perpasakojimą. Naudodamas paprastas nuotraukas ir aiškią kalbą, Bobis galės „skaityti“ knygą vienas arba su tėvais. Paprastos nuotraukos leidžia Bobiui sutelkti dėmesį į idėją, o ne į nuotraukos detales. Paprasta kalba leidžia Bobis lengvai prisiminti istoriją ir naudoti pateiktą kalbą aptarti, kaip jis jaučiasi arba kas bus toliau. Norėjome, kad istorija būtų trumpa, kad būtų lengva apie ją kalbėti ir prisiminti. Mes suskirstėme jų judėjimo dalis į šešis etapus, sutelkdami dėmesį į teigiamą formuluotę, kuri padės išlaikyti optimistinę perspektyvą.
Tada linksmoji dalis! Sukūrėme Storyboard That veikėjus taip, kad jie atrodytų kaip kiekvienas šeimos narys, naudodami „kopijavimo“ įrankį, kad jie būtų nuoseklūs ir greitai perkeliami į kitą langelį. Naudojome paieškos juostą norėdami rasti mėgstamiausių Bobio žaislų (raudoną mašiną ir jo iškamšą meškiuką), kuriuos sudėjome į dėžes. Kitos galimybės iš tikrųjų individualizuoti ir padėti vaikams pasiruošti pokyčiams – įtraukti jų naujų namų ar miesto nuotraukas. Galite įkelti savo nuotraukas į Storyboard That kad galėtumėte naudoti savo istorijose.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Paskutinis istorijos žingsnis yra įtraukimas į jūsų kasdienybę. Norint padėti vaikui suprasti naują įvykį arba padėti pakeisti elgesį, svarbiausia yra nuoseklumas. Kasdien randant laiko istorijai perskaityti, suteikiama galimybė aptarti veiklą, suteikti paramą ir sustiprinti elgesį, kurio tikitės. Taip pat naudinga palikti fizinę istoriją, kad vaikas galėtų tyrinėti pats. Kaip ir suaugusieji, vieni vaikai mokosi žodžiu, kiti – vizualiai. Svarbu suteikti jiems kuo daugiau prieigos prie istorijos. Išspausdinau dvi istorijos kopijas Bobio šeimai ir jas laminavau. Mama ir tėtis padovanojo kopiją ir jo ikimokyklinei įstaigai, todėl istorija ir kalba išlieka ta pati – nesvarbu, kas su juo apie tai kalba!
Individualios istorijos yra puiki priemonė, tačiau kartais vaikų grupei (ar visai klasei!) kyla problemų dėl veiklos. Neseniai parašiau socialinę istoriją su ikimokyklinio ugdymo mokytoja, kuri buvo nusivylusi, kad jos klasėje nesidalina. Užuot vartoję konkretų vardą, nes visi vaikai mėgsta superherojus, nusprendėme sukurti istoriją apie „super dalintojus“. Ši atvira etiketė leidžia visiems klasės vaikams dalyvauti ir parodyti, kaip jie puikiai dalijasi. Mokytoja netgi gavo specialius superherojų lipdukus, kad sustiprintų, kai išgirsta, kaip vaikas vartoja mūsų parašytos istorijos frazę arba mato „super dalintojas“.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Jei ieškote įkvėpimo (žr. sąrašą žemiau), kaip pradėti socialinę istoriją, yra daug internetinių išteklių. Rašydami prisiminkite keletą pagrindinių principų:
Tegul kalba yra paprasta, kad skatintumėte kartojimą ir prisiminimą.
Tegul nuotraukos yra tikroviškos ir paprastos, kad vaikai nepasiklystų detalėse.
Išlaikykite optimistišką ir teigiamą toną. Vietoj „nemušk“, pabandykite „laikome rankas ant savo kūno“.
Sutrumpinkite!
Padarykite kopijas, kad vaikai galėtų tyrinėti visą dieną.
Skirkite laiko savo kasdienybei peržiūrėti istoriją kiekvieną dieną.
Socialinės istorijos yra puikus būdas pristatyti naujas idėjas, veiklą ar sudėtingo elgesio sprendimus. Nuosekliai naudokite individualizuotas istorijas ir stebėkite socialinį elgesį, atsiranda nauja kalba ir naujos idėjos!
Norėdami atidžiau pažvelgti, peržiūrėkite visus mūsų socialinių istorijų straipsnius:
| Straipsnis | apibūdinimas | Temos |
|---|---|---|
| Kasdienio gyvenimo įgūdžiai | Kai kuriems asmenims reikalingas aiškus nurodymas dėl užduočių, kurias daugelis iš mūsų laiko savaime suprantamais dalykais. Sukurkite asmeninę socialinę istoriją, kad įtrauktumėte besimokantįjį. |
|
| Perėjimai ir netikėti įvykiai | Nežinoma yra baisu visiems, tačiau netikėti įvykiai ir perėjimai gali ypač sukelti stresą ASS sergantiems asmenims. Padėkite paruošti savo mokinį ar mylimąjį artėjantiems pokyčiams naudodamiesi socialine istorija. |
|
| Socialinės situacijos | Socialinė sąveika gali sukelti daug streso daugeliui žmonių, sergantiems ir be ASD. Sukurkite siužetines plokšteles, kad parodytumėte galimas situacijas ir rezultatus. |
|
| Paauglių įgūdžiai | Vaikams augant, keičiasi jų interesai ir poreikiai. Sagė, galbūt, sunkūs pokalbiai su siužetinės linijos pavyzdžiu. |
|
| Socialinės istorijos klasėje | Socialinės istorijos taip pat yra naudingos visai grupei tiesiogiai mokant socialinių ir susidorojimo įgūdžių. Naudokite siužetinę schemą, kad išspręstumėte problemas su žmonėmis ir su klase. |
|
| Socialinės istorijos mažiems vaikams | Maži vaikai dažnai susiduria su naujomis koncepcijomis ar dideliais pokyčiais. Sukurkite socialinę istoriją, kuri padėtų paruošti net labai mažus vaikus pokyčiams ar naujiems įgūdžiams. |
|
Papildomi socialinių istorijų ištekliai
Socialinės istorijos gali būti naudingos autizmu sergantiems mokiniams, nes jiems pateikiamos vaizdinės priemonės, padedančios suprasti socialines situacijas ir tinkamai reaguoti. Socialinėse istorijose naudojama paprasta kalba, paveikslėliai ir konkretūs pavyzdžiai, padedantys autizmu sergantiems mokiniams sužinoti apie socialinius ženklus, socialinius lūkesčius ir socialinį elgesį. Skaitydami ir praktikuodami socialines istorijas, autizmu sergantys mokiniai gali lavinti socialinius įgūdžius ir sumažinti nerimą socialinėse situacijose, todėl pagerėja bendravimas ir socialinė sąveika su bendraamžiais.
Socialinės istorijos gali apimti įvairias temas, tokias kaip asmeninė higiena, draugų kūrimas, dalijimasis, paeiliui, gerumo rodymas, nerimo valdymas ir emocijų supratimas. Mokytojai ir tėvai gali kurti socialines istorijas pagal specifinius mokinių poreikius.
Mokytojai socialines istorijas į savo pamokų planus gali įtraukti keliais būdais. Jie gali naudoti iš anksto sukurtas socialines istorijas, pasiekiamas internete, pvz., Storyboard That “ svetainėje, arba kurti savo, naudodami vaizdines priemones ir paprastą kalbą, siekdami pritaikyti konkrečius socialinius įgūdžius ar elgesį, į kuriuos jie nori atkreipti dėmesį. Socialinės istorijos gali būti naudojamos kaip rytinių susitikimų, pamokų mažose grupėse arba individualių užsiėmimų su studentais dalis. Mokytojai taip pat gali naudoti socialines istorijas, kad sustiprintų teigiamą elgesį, mokytų empatijos arba padėtų mokiniams susidoroti su sudėtingomis situacijomis. Integruodami socialines istorijas į savo pamokų planus, mokytojai gali padėti autizmu sergantiems mokiniams ugdyti socialinius įgūdžius, pagerinti elgesį ir ugdyti pasitikėjimą savimi.