A volte può essere difficile per i bambini di tutte le età esprimere a parole i loro sentimenti infelici o arrabbiati, anche se parlare di questi sentimenti ci fa sentire meglio. Per questa attività, gli studenti penseranno a un momento in cui erano tristi o arrabbiati, e cosa hanno fatto per sentirsi meglio e lo illustreranno in una storia sociale. Gli studenti possono anche inventare uno scenario se non riescono a pensare o, o si sentono a disagio nell'usarne uno reale. Assicurati di ricordare agli studenti di non usare nomi reali se si tratta di un vero ricordo.
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Scadenza:
Obiettivo: creare una storia sociale, reale o inventata, che illustri uno scenario con sentimenti infelici o arrabbiati.
Istruzioni per gli studenti
Inizia la lezione spiegando il concetto di istruzione differenziata e il suo significato nel soddisfare le diverse esigenze degli studenti. Discutere gli obiettivi della lezione: creare storie sociali di sentimenti che soddisfino gli stili di apprendimento, le abilità e i livelli di competenza linguistica unici di studenti diversi.
Chiedi agli studenti di riflettere sulla diversità all'interno della classe, comprese le differenze negli stili di apprendimento, nelle abilità e nella competenza linguistica. Chiedi agli studenti di identificare le loro preferenze e bisogni quando si tratta di apprendimento, soprattutto nel contesto delle storie sociali sui sentimenti. Discutere esempi di esigenze e preferenze diverse degli studenti per renderlo riconoscibile per tutti gli studenti.
Dividere la classe in piccoli gruppi in base a caratteristiche o bisogni condivisi, come competenza linguistica, stile di apprendimento o livello di abilità. Fornire a ciascun gruppo un'emozione o uno scenario diverso per la storia sociale dei propri sentimenti. Assicurarsi che gli scenari siano adattati alle loro esigenze specifiche. Chiedere a ciascun gruppo di creare una storia sociale sui sentimenti che tenga conto delle caratteristiche e preferenze condivise.
Chiedi a ciascun gruppo di presentare alla classe la storia sociale dei propri sentimenti differenziati. Incoraggiare gli studenti a riflettere sui diversi approcci utilizzati nelle storie e a discutere su come le storie hanno affrontato le loro esigenze specifiche. Concludi la lezione evidenziando l'importanza della differenziazione nell'istruzione e come può rendere l'apprendimento più accessibile ed efficace per tutti gli studenti.
Le storie sociali hanno lo scopo principale di aiutare le persone, in particolare quelle con disturbi dello spettro autistico o altre sfide dello sviluppo, a comprendere e gestire le proprie emozioni in modo efficace. Queste storie sono progettate per guidare le persone a riconoscere ed esprimere i propri sentimenti in modi socialmente appropriati. Si rivolgono a un vasto pubblico, dai bambini agli adulti, che possono affrontare sfide nel comprendere e navigare nel complesso panorama delle emozioni e delle interazioni sociali. Sentimenti Social Stories forniscono strumenti preziosi per migliorare l'intelligenza emotiva e le abilità sociali, rendendoli applicabili in contesti educativi, terapeutici e personali.
Le storie sociali spesso affrontano una serie di emozioni comuni come felicità, rabbia, tristezza, paura, eccitazione, frustrazione e altro ancora. Queste emozioni vengono presentate utilizzando un linguaggio chiaro e descrittivo, insieme a supporti visivi, che possono includere immagini o disegni. Le storie aiutano le persone a identificare queste emozioni in se stessi e negli altri, a comprendere le situazioni che le innescano e a offrire indicazioni su risposte appropriate e strategie di coping. Incorporando scenari riconoscibili, queste storie consentono ai lettori di collegare i propri sentimenti a esperienze di vita reale, rendendo il contenuto più accessibile e memorabile.
Valutare l’efficacia delle Feelings Social Stories può comportare diverse strategie. Un metodo chiave è osservare la capacità dell'individuo di riconoscere ed esprimere in modo appropriato le emozioni nelle situazioni della vita reale. Il feedback di educatori, terapisti o operatori sanitari può fornire preziosi spunti sull’impatto di queste storie. Inoltre, può essere utile l’uso di quiz o fogli di lavoro che valutino la comprensione e l’applicazione del contenuto. Gli storyboard svolgono un ruolo cruciale nell'apprendimento visivo e la loro efficacia può essere valutata attraverso il coinvolgimento e la capacità dell'individuo di mettere in relazione il contenuto visivo con la comprensione emotiva.
Educatori e terapisti possono utilizzare diverse strategie per garantire il coinvolgimento e l’efficacia delle Feelings Social Stories. Innanzitutto, la personalizzazione è vitale; adattare le storie alle esperienze e alle emozioni dell'individuo le rende riconoscibili. Gli ausili visivi, inclusi gli storyboard, migliorano il coinvolgimento e la comprensione. L'interattività, come la discussione della storia e l'applicazione delle lezioni in esercizi pratici, mantiene gli studenti impegnati. Infine, la revisione regolare e il rafforzamento di queste storie in vari contesti aiutano a consolidare la comprensione e la gestione emotiva.