Panoramica Delle Attività
A volte può essere difficile per i bambini di tutte le età esprimere a parole i loro sentimenti infelici o arrabbiati, anche se parlare di questi sentimenti ci fa sentire meglio. Per questa attività, gli studenti penseranno a un momento in cui erano tristi o arrabbiati, e cosa hanno fatto per sentirsi meglio e lo illustreranno in una storia sociale. Gli studenti possono anche inventare uno scenario se non riescono a pensare o, o si sentono a disagio nell'usarne uno reale. Assicurati di ricordare agli studenti di non usare nomi reali se si tratta di un vero ricordo.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Scadenza:
Obiettivo: creare una storia sociale, reale o inventata, che illustri uno scenario con sentimenti infelici o arrabbiati.
Istruzioni per gli studenti
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Usa il modello vuoto fornito per iniziare il tuo compito.
- Scrivi la storia nelle caselle di descrizione. Assicurati di includere una cella alla fine che mostri il risultato o la soluzione, se possibile.
- Illustrare ogni descrizione utilizzando l'appropriato Storyboard That art.
- Salva ed esci!
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Esperto 5 Points | Emergente 3 Points | Inizio 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Spiegazione | Le descrizioni sono chiare e almeno due frasi. | Le descrizioni possono essere comprese ma sono alquanto poco chiare. | Le descrizioni non sono chiare e non sono almeno due frasi. |
| Illustrazioni | Le illustrazioni rappresentano le descrizioni utilizzando scene, personaggi e oggetti appropriati. | Le illustrazioni si riferiscono alle descrizioni, ma sono difficili da capire. | Le illustrazioni non si riferiscono chiaramente alle descrizioni. |
| Prove di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e attentamente pensato. | Il lavoro mostra alcune prove di sforzo. | Il lavoro mostra poche prove di qualsiasi sforzo. |
| Convegni | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono in qualche modo corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più errate. |
Panoramica Delle Attività
A volte può essere difficile per i bambini di tutte le età esprimere a parole i loro sentimenti infelici o arrabbiati, anche se parlare di questi sentimenti ci fa sentire meglio. Per questa attività, gli studenti penseranno a un momento in cui erano tristi o arrabbiati, e cosa hanno fatto per sentirsi meglio e lo illustreranno in una storia sociale. Gli studenti possono anche inventare uno scenario se non riescono a pensare o, o si sentono a disagio nell'usarne uno reale. Assicurati di ricordare agli studenti di non usare nomi reali se si tratta di un vero ricordo.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Scadenza:
Obiettivo: creare una storia sociale, reale o inventata, che illustri uno scenario con sentimenti infelici o arrabbiati.
Istruzioni per gli studenti
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- Usa il modello vuoto fornito per iniziare il tuo compito.
- Scrivi la storia nelle caselle di descrizione. Assicurati di includere una cella alla fine che mostri il risultato o la soluzione, se possibile.
- Illustrare ogni descrizione utilizzando l'appropriato Storyboard That art.
- Salva ed esci!
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| Esperto 5 Points | Emergente 3 Points | Inizio 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Spiegazione | Le descrizioni sono chiare e almeno due frasi. | Le descrizioni possono essere comprese ma sono alquanto poco chiare. | Le descrizioni non sono chiare e non sono almeno due frasi. |
| Illustrazioni | Le illustrazioni rappresentano le descrizioni utilizzando scene, personaggi e oggetti appropriati. | Le illustrazioni si riferiscono alle descrizioni, ma sono difficili da capire. | Le illustrazioni non si riferiscono chiaramente alle descrizioni. |
| Prove di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e attentamente pensato. | Il lavoro mostra alcune prove di sforzo. | Il lavoro mostra poche prove di qualsiasi sforzo. |
| Convegni | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono in qualche modo corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più errate. |
Come Differenziare i Sentimenti Storie Sociali per Studenti Diversi
Introduzione All'Istruzione Differenziata
Inizia la lezione spiegando il concetto di istruzione differenziata e il suo significato nel soddisfare le diverse esigenze degli studenti. Discutere gli obiettivi della lezione: creare storie sociali di sentimenti che soddisfino gli stili di apprendimento, le abilità e i livelli di competenza linguistica unici di studenti diversi.
Valutazione dei Bisogni
Chiedi agli studenti di riflettere sulla diversità all'interno della classe, comprese le differenze negli stili di apprendimento, nelle abilità e nella competenza linguistica. Chiedi agli studenti di identificare le loro preferenze e bisogni quando si tratta di apprendimento, soprattutto nel contesto delle storie sociali sui sentimenti. Discutere esempi di esigenze e preferenze diverse degli studenti per renderlo riconoscibile per tutti gli studenti.
Lavoro di Gruppo
Dividere la classe in piccoli gruppi in base a caratteristiche o bisogni condivisi, come competenza linguistica, stile di apprendimento o livello di abilità. Fornire a ciascun gruppo un'emozione o uno scenario diverso per la storia sociale dei propri sentimenti. Assicurarsi che gli scenari siano adattati alle loro esigenze specifiche. Chiedere a ciascun gruppo di creare una storia sociale sui sentimenti che tenga conto delle caratteristiche e preferenze condivise.
Presentazione e Riflessione
Chiedi a ciascun gruppo di presentare alla classe la storia sociale dei propri sentimenti differenziati. Incoraggiare gli studenti a riflettere sui diversi approcci utilizzati nelle storie e a discutere su come le storie hanno affrontato le loro esigenze specifiche. Concludi la lezione evidenziando l'importanza della differenziazione nell'istruzione e come può rendere l'apprendimento più accessibile ed efficace per tutti gli studenti.
Domande frequenti sull'apprendimento socio-emotivo: storia sociale dei sentimenti
Qual è lo scopo di Feelings Social Stories e chi sono progettate per aiutare?
Le storie sociali hanno lo scopo principale di aiutare le persone, in particolare quelle con disturbi dello spettro autistico o altre sfide dello sviluppo, a comprendere e gestire le proprie emozioni in modo efficace. Queste storie sono progettate per guidare le persone a riconoscere ed esprimere i propri sentimenti in modi socialmente appropriati. Si rivolgono a un vasto pubblico, dai bambini agli adulti, che possono affrontare sfide nel comprendere e navigare nel complesso panorama delle emozioni e delle interazioni sociali. Sentimenti Social Stories forniscono strumenti preziosi per migliorare l'intelligenza emotiva e le abilità sociali, rendendoli applicabili in contesti educativi, terapeutici e personali.
Puoi fornire esempi di emozioni o sentimenti comuni affrontati in Feelings Social Stories e come vengono generalmente presentati?
Le storie sociali spesso affrontano una serie di emozioni comuni come felicità, rabbia, tristezza, paura, eccitazione, frustrazione e altro ancora. Queste emozioni vengono presentate utilizzando un linguaggio chiaro e descrittivo, insieme a supporti visivi, che possono includere immagini o disegni. Le storie aiutano le persone a identificare queste emozioni in se stessi e negli altri, a comprendere le situazioni che le innescano e a offrire indicazioni su risposte appropriate e strategie di coping. Incorporando scenari riconoscibili, queste storie consentono ai lettori di collegare i propri sentimenti a esperienze di vita reale, rendendo il contenuto più accessibile e memorabile.
Quali sono le strategie per valutare l'efficacia delle Feelings Social Stories, soprattutto quando includono storyboard e fogli di lavoro, nell'aiutare le persone a riconoscere e gestire le proprie emozioni?
Valutare l’efficacia delle Feelings Social Stories può comportare diverse strategie. Un metodo chiave è osservare la capacità dell'individuo di riconoscere ed esprimere in modo appropriato le emozioni nelle situazioni della vita reale. Il feedback di educatori, terapisti o operatori sanitari può fornire preziosi spunti sull’impatto di queste storie. Inoltre, può essere utile l’uso di quiz o fogli di lavoro che valutino la comprensione e l’applicazione del contenuto. Gli storyboard svolgono un ruolo cruciale nell'apprendimento visivo e la loro efficacia può essere valutata attraverso il coinvolgimento e la capacità dell'individuo di mettere in relazione il contenuto visivo con la comprensione emotiva.
Quali strategie possono utilizzare educatori e terapisti per garantire che le Feelings Social Stories siano coinvolgenti ed efficaci per gli studenti?
Educatori e terapisti possono utilizzare diverse strategie per garantire il coinvolgimento e l’efficacia delle Feelings Social Stories. Innanzitutto, la personalizzazione è vitale; adattare le storie alle esperienze e alle emozioni dell'individuo le rende riconoscibili. Gli ausili visivi, inclusi gli storyboard, migliorano il coinvolgimento e la comprensione. L'interattività, come la discussione della storia e l'applicazione delle lezioni in esercizi pratici, mantiene gli studenti impegnati. Infine, la revisione regolare e il rafforzamento di queste storie in vari contesti aiutano a consolidare la comprensione e la gestione emotiva.
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Apprendimento Socio-emotivo
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