Egy egység vagy lecke elindítása a kulcsszókinccsel, amelyet a diákok olvasásaikban vagy prezentációikban látni fognak, segíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a diákok létre fog hozni egy storyboard, hogy meghatározza és bemutatja szókincs kapcsolatos Towers Falling által Jewell Parker Rhodes. Amikor a tanulók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják annak alkalmazását, és megtartják azt a lexikonuk részeként.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Esedékesség:
Cél: Hozzon létre egy pók térképet, amely meghatározza és illusztrálja a Towers Falling új szókincsszavait.
Tanulói utasítások:
Követelmények: Három kifejezéssel, helyes meghatározással és megfelelő illusztrációval kell rendelkeznie, amelyek bizonyítják, hogy érti a szavakat.
Kezdje a beszéd különböző összetevőinek meghatározásával. Határozza meg őket szócsoportokként, amelyek aszerint vannak rendezve, hogy hogyan használják őket a mondatokban. Mérje fel a tanulók előzetes tudását, és kérdezze meg tőlük, hogy tudják-e, mi a főnév, ige és melléknév.
A koncepció bemutatása után kezdje az alapokkal, hogy a tanulókat ne bombázzák információval. Csak főneveket, igéket és mellékneveket vezessen be, és lassan térjen át az összetettebbekre, például a határozószavakra, kötőszavakra és elöljárószavakra.
A tanulók jobban tanulnak a példák segítségével, nem pedig a tankönyvi definíciók segítségével, ezért a tanároknak érdekes és lebilincselő példákat kell bemutatniuk, hogy segítsenek a diákoknak megszilárdítani a koncepciót és fejleszteni a megértésüket. Például olyan szavak használata, mint a káprázatos, kalandos stb. a melléknevek megjelenítésére.
Készítsen vizuális segédeszközt, hogy a tanulók példákat találhassanak az egyes beszédkomponensekre az osztályteremben. A tanárok az osztályteremben egy adott sarkot szentelhetnek ennek a koncepciónak, így a tanulók naponta átnézhetik, és memorizálásra és megtartásra használhatják.
Adjon a tanulóknak olyan írási feladatokat, amelyek arra szólítják fel őket, hogy mondataikban szándékosan használják a beszéd különböző részeit. A tanulók a beszéd különböző részeit is kiemelhetik egy új történet elolvasásával. Ez lehetővé teszi az egyének számára, hogy a való világban alkalmazzák a tanulást.
New York város látképe, az épületek összeomlása után visszamaradt por és törmelék, a hajléktalanszálló, ahol Deja családja lakik, és a Deja által a dobozban talált áruk néhány példa a könyv vizuális szókincsére. A tanulók felvehetnek néhány különösen nehéz szókészletet, és elkészíthetik illusztrációikat a jobb megértés érdekében.
A vizuális nyelv használata vonzóbbá és hozzáférhetőbbé teszi a mesét azáltal, hogy segíti az olvasókat saját mentális képeik és érzékszervi érzéseik kialakításában. Segít az olvasóknak azonosulni a szereplőkkel, és megérteni, hogyan befolyásolta életüket szeptember 11. Segít abban is, hogy a tanulók megőrizzék az információkat a memóriájukban, mivel egyes tanulók vizuális segédeszközök segítségével jobban tanulnak.
Amit a tanulók hallással nem tudnak megérteni, azt látva képesek lesznek megérteni. A szókincs vizualizálása abban is segít nekik, hogy memorizálják és megtartsák az információkat, amit nem tudnak megtenni pusztán hallgatással.