Amikor a tanítás költészet, gyakran hasznos front-terhelés költészet szempontjából bevezetésként, vagy ismétlő, a tanulók. „Metafora”, „hasonlat”, „strófa”, „alliterációval”, „megszemélyesítés”, „rímképlet” és „hangutánzó” néhány gyakori kifejezések, ami hasznos lehet.
Miután elolvasta a verset, kérdezze meg a diákokat, hogy hozzon létre egy csillagvadászatban a storyboard alkotója. Adj nekik a kifejezések listáját újra, és azokat létrehozni storyboard ábrázolja és magyarázza a használata minden irodalmi eleme a vers. Ők lesznek abszolút robbanás és a mester szava, mint ők.
| LEÍRÁS | PÉLDA | |
|---|---|---|
| Megszemélyesítés | Amely emberszerű vonásokat nem humán tárgyak vagy elvont fogalmak | „Halál ... Ő kedvesen megállt számomra -” Legyen a halál tűnik, mint egy ember, megállás érte. |
| Alliteráció | Megismétlése mássalhangzók eleinte a szavak egy mondatban vagy vonal | „Dews” & »Drew«, »Gossamer« & »ruha«, »Zsinórok« & „tüll” |
| vége Rhyme | A szavak végén egy vonalat, amely rímel a szavak végén más vonalakon. | „Én” és a »halhatatlanság« |
| Metafora | Egy hallgatólagos összehasonlításának két dolog | A vers, Dickinson állítja, hogy átmennek a „Setting Sun”. Ez egy közös szimbólum leírni a végén egy ember életében. |
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy storyboard, amely megmutatja a négy példát irodalmi elemek „Mivel nem tudtam megállítani a halál”.
Azonnal magyarázza el a tanulóknak, hogy mi az a megszemélyesítés, és hogyan történik az, amikor a nem emberi entitások vagy tárgyak emberi tulajdonságokat kapnak. Például egy virágot "táncolni" a szélben, vagy azt állítani, hogy a nap "mosolyog". Ez egy egyszerű fogalom, amely sok érdekes módon magyarázható.
Adjon meg néhány világos, konkrét megszemélyesítési példát. Például: „Az ég végigsírta az éjszakát” vagy „A csillagok gúnyt űztek a Holdból”. A tanárok gyermekrajzfilmekből is hozhatnak példákat, ahol ezt a fogalmat széles körben használják. Például a „Szépség és a Szörnyeteg” című filmben olyan élettelen tárgyak, mint a gyertyák és a szekrények beszélnek, és emberi tulajdonságokat mutatnak.
Mutasson a tanulóknak egy képet, vagy személyesítsen meg egy tárgyat vagy állatot, miközben leírja azt az osztálynak. Kérd meg őket, hogy tippeljenek. Mint például: "A magas és illatos barát, aki elégeti magát, hogy fényt mutasson." (Válasz: egy gyertya). A tanárok több rejtvényt is használhatnak, hogy segítsenek a diákoknak megérteni a koncepció lényegét.
Dickinson élénk képek segítségével írja le a Halállal való kocsiút során történt eseményeket. Ilyen elemek például a „Gazing Grain”, a „Setting Sun” és a „Dew”, amelyek vizuális és zsigeri élményt nyújtanak az olvasónak. A tanulók elgondolkodhatnak ezen képzetek hatására az olvasók elméjére és a halállal kapcsolatos érzéseikre a vers elolvasása előtt és után.
Az előadó Halált egy úriemberként ábrázolja, aki kedvesen megállja a helyét, új nézőpontot ad. A halált barátként humanizálja, kedves és türelmes hozzáállást sugallva, szemben a rémült vagy kapkodó hozzáállással. Azt is érzékelteti az olvasókkal, hogy a halál nem ijesztő, hanem valami, ami a túlvilágra vagy az örökkévalóságra kalauzol.
A szimbolizmusnak számos példája van. A kocsikázás minden megállója az élet egy-egy szakaszát képviseli, illusztrálva az élettől a halálig vezető utat. Az iskola az ifjúságot és az idő múlását képviseli.