Tevékenység Áttekintése
Egy egység vagy lecke megkezdése azzal a kulcsszóval, amelyet a hallgatók látni fognak az olvasásaikban vagy előadásaikban, elősegíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely meghatározza és szemlélteti Katherine Applegate The One and Only Ivan című kulcsfontosságú szókincsét.
A hallgatók megtekintik a kifejezéseket és definíciókat, és egész osztályos vagy kiscsoportos beszélgetést alkalmaznak annak bemutatására, hogy megértsék az egyes jelentéseket. Ezt megtehetjük az egyes fejezetek elején, hogy a hallgatók megtekinthessék az olvasottakat, vagy a tanárok egy fejezet végén értékelhessék. Amikor a hallgatók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják azok alkalmazását és megtartják a lexikonjuk részeként.
Példák szókincsre az Egyetlen Iván részéről
- Tartomány
- Hullámzik
- Nem
- Takarmány
- Szívós
- Kopott
- Önfejű
- Rettenthetetlen
- Tapintatos
- Módosítja
- Közömbös
- Fürge
- Feltűnő
- Csendélet
- Bedraggled
- Óvatosan
- Temperamentumos
- Meglapul
- Enged
- Várárok
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy póktérképet, amely meghatározza és illusztrálja az Egy és egyetlen Ivan új szókincs kifejezéseit.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- A címmezőkben azonosítsa a kiválasztott kulcskifejezéseket.
- A leírás mezőkbe írja be a kifejezés definícióját.
- Minden kifejezéshez készítsen illusztrációt a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Követelmények: 3 kifejezést, helyes definíciót és mindegyikhez megfelelő illusztrációt kell tartalmaznia, amelyek bizonyítják, hogy megértette a szavakat.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Meghatározás | A meghatározás helyes. | A meghatározás részben helyes. | A meghatározás helytelen. |
| Vizualizációk | A storyboard cellák világosan illusztrálják a szókincs szavainak jelentését. | A storyboard cellák a szókincs szavak jelentéséhez kapcsolódnak, de nehezen érthetők. | A storyboard cellák nem kapcsolódnak egyértelműen a szókincs szavaihoz. |
Tevékenység Áttekintése
Egy egység vagy lecke megkezdése azzal a kulcsszóval, amelyet a hallgatók látni fognak az olvasásaikban vagy előadásaikban, elősegíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely meghatározza és szemlélteti Katherine Applegate The One and Only Ivan című kulcsfontosságú szókincsét.
A hallgatók megtekintik a kifejezéseket és definíciókat, és egész osztályos vagy kiscsoportos beszélgetést alkalmaznak annak bemutatására, hogy megértsék az egyes jelentéseket. Ezt megtehetjük az egyes fejezetek elején, hogy a hallgatók megtekinthessék az olvasottakat, vagy a tanárok egy fejezet végén értékelhessék. Amikor a hallgatók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják azok alkalmazását és megtartják a lexikonjuk részeként.
Példák szókincsre az Egyetlen Iván részéről
- Tartomány
- Hullámzik
- Nem
- Takarmány
- Szívós
- Kopott
- Önfejű
- Rettenthetetlen
- Tapintatos
- Módosítja
- Közömbös
- Fürge
- Feltűnő
- Csendélet
- Bedraggled
- Óvatosan
- Temperamentumos
- Meglapul
- Enged
- Várárok
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy póktérképet, amely meghatározza és illusztrálja az Egy és egyetlen Ivan új szókincs kifejezéseit.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- A címmezőkben azonosítsa a kiválasztott kulcskifejezéseket.
- A leírás mezőkbe írja be a kifejezés definícióját.
- Minden kifejezéshez készítsen illusztrációt a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Követelmények: 3 kifejezést, helyes definíciót és mindegyikhez megfelelő illusztrációt kell tartalmaznia, amelyek bizonyítják, hogy megértette a szavakat.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Meghatározás | A meghatározás helyes. | A meghatározás részben helyes. | A meghatározás helytelen. |
| Vizualizációk | A storyboard cellák világosan illusztrálják a szókincs szavainak jelentését. | A storyboard cellák a szókincs szavak jelentéséhez kapcsolódnak, de nehezen érthetők. | A storyboard cellák nem kapcsolódnak egyértelműen a szókincs szavaihoz. |
Hogyan Készítsünk Vizuális Szókincs-galériás Sétát
Szókincs Kiválasztása és Forgatókönyv Készítés
Szókincs hozzárendelése: Válassza ki a kulcsszókincs szavait az „Egyetlen Iván” közül, és rendelje hozzá őket a tanulókhoz. Ugyanazokat a szavakat több tanulóhoz is hozzárendelheti, hogy különböző értelmezéseket lásson, vagy egyedi szavakat minden tanulóhoz a szókincs szélesebb köréhez. Utasítások a forgatókönyvhöz: Utasítsd a tanulókat, hogy készítsenek forgatókönyvet a hozzárendelt szavukhoz, illusztrálva a jelentését a könyv kontextusában. Ösztönözze a kreativitást és a különböző művészeti médiumok használatát.
A Galériatér Előkészítése
Helyezze el a teret: Jelöljön ki egy tanterem falát vagy folyosóját galériatérként. Győződjön meg arról, hogy elegendő hely áll rendelkezésre az összes storyboard számára, és hogy a tanulók kényelmesen sétálhassanak és megtekinthessék őket. Kijelzők beállítása: Segítsen a tanulóknak forgatókönyveik beállításában. Győződjön meg arról, hogy minden storyboard jól látható, és a szókincs jól láthatóan jelenik meg.
A Galériaséta Lebonyolítása
Galériás séta: Engedje meg a tanulóknak, hogy körbejárják a galériát, megnézzék és megvitassák a storyboardokat. Ösztönözze őket arra, hogy gondolkodjanak el azon, hogyan segítik a vizuális ábrázolások a szókincs szavainak megértését. Interaktív elem: Adjon cetlit a diákoknak, hogy megjegyzéseket vagy kérdéseket írhassanak az egyes storyboardokhoz, és ragasszák őket a megfelelő munka mellé. Ez ösztönzi az elkötelezettséget és a visszajelzést.
Reflexió és Vita
Csoportos megbeszélés: A galériás séta után gyűjtsük össze a diákokat egy beszélgetésre. Beszéljen a szókincs szavainak különböző értelmezéseiről, arról, hogy mit tanultak társaik munkájából, és hogyan segítette őket a tevékenység jobban megérteni a könyvet. Reflexiós írás: Következtetésként kérje meg a tanulókat, hogy írjanak egy rövid elmélkedést a storyboard létrehozásával és a galériás sétán való részvételükkel kapcsolatos tapasztalataikról. Megbeszélhetik művészi döntéseiket, kihívásaikat, amelyekkel szembesültek, és megbeszélhetik mások munkáinak megtekintése során szerzett meglátásaikat.
Gyakran ismételt kérdések az Egyetlen Iván vizuális szókincséről
Melyek a hatékony módszerek a szókincs szavak vizuális megjelenítésére?
A szókincs szavainak vizuális megjelenítése különféle módszerekkel valósítható meg hatékonyan. Az egyik népszerű megközelítés az illusztráció, amikor a tanulók olyan képeket rajzolnak vagy festenek, amelyek megragadják egy szó jelentésének lényegét. Egy másik módszer a kollázskészítés, amelynek során különféle képeket vágnak ki és állítanak össze magazinokból vagy nyomtatott anyagokból, hogy vizuálisan közvetítsenek egy szót. Digitális eszközök is használhatók, különösen a tech-kompatibilis tanteremben; A tanulók digitális művészetet készíthetnek, vagy szoftvereket, például grafikai tervezési programokat használhatnak a szókincs vizuális megjelenítésére. A tapinthatóbb élmény érdekében, ami különösen hasznos a kinesztetikus tanulók számára, a 3D modellek készítése olyan anyagokból, mint az agyag, a szövet vagy az újrahasznosítható tárgyak, praktikus módot jelenthet a szókincs kifejezésére. Ezek a változatos módszerek különféle tanulási stílusokat szolgálnak ki, és kreativitásra ösztönöznek, így a szókincs tanulása vonzóbbá és emlékezetesebbé válik.
Milyen előnyöket kínál a Vizuális szókincs tevékenység a nyelvi és irodalmi tanulás szempontjából?
A Vizuális szókincs tevékenység számos előnnyel jár a nyelvi és irodalmi tanulásban. Először is, javítja a szókincs megtartását; a vizuális ábrázolás létrehozásának folyamata megszilárdítja a szó jelentését és kontextusát a tanuló elméjében. Másodszor, elősegíti a mélyebb megértést; a szavak képekkel való társításával a tanulók árnyaltabban értik meg a szavakat, különösen a regény témáival és szereplőivel összefüggésben. Ez a tevékenység kreatív gondolkodásra is ösztönöz; A tanulóknak kritikusan kell gondolkodniuk azon, hogyan lehet a legjobban vizuálisan ábrázolni az egyes szavakat, ami viszont serkenti kreatív képességeiket. Ezenkívül a vizuális vagy kinesztetikus tanulók számára ez a szókincstanulási módszer különösen hatékony lehet, így a tanulási folyamat befogadóbbá és hozzáférhetőbbé válik. Végül pedig aktívabban bevonja a tanulókat a tanulási folyamatba, és a szókincs tanulását egy gyakorlati gyakorlatból interaktív és élvezetes élménnyé alakítja.
Hogyan lehet hatékonyan felmérni vagy értékelni a tanulók vizuális szókincs tevékenységgel kapcsolatos munkáját?
A tanulók Vizuális szókincs tevékenységgel kapcsolatos munkájának értékelése sokrétűen közelíthető meg, így biztosítva a méltányos és átfogó értékelést. Először is, az értékelés a vizuális megjelenítés pontosságára és relevanciájára összpontosíthat a szókincs szóhoz képest. Ez felméri, hogy a tanuló helyesen értette-e és ábrázolta-e a szó jelentését. A kreativitás és az eredetiség a prezentációban is kritérium lehet, annak értékelésére, hogy a tanuló mennyire egyedi vagy ötletesen ábrázolta a szót. Figyelembe vehető a vizuális ábrázolás tisztasága és tisztasága, különösen abból a szempontból, hogy mások milyen könnyen értik az ábrázolt koncepciót. Ezenkívül egy reflektív komponens is beépíthető, ahol a tanulók elmagyarázzák alkotásaikat és az ábrázolásuk mögött meghúzódó indokokat. Ez betekintést nyújt a gondolkodási folyamatukba, és megerősíti a szókincs megértését. Végül a kortárs visszajelzések értékes része lehet az értékelésnek, mivel arra ösztönzi a tanulókat, hogy vegyenek részt egymás munkájában, és kritikusan értékeljék egymás munkáját, elősegítve az együttműködésen alapuló tanulási környezetet.
További Storyboard That Tevékenységek
Egyetlen Iván
Árak Iskolák és Kerületek Számára
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
