Tevékenység Áttekintése
A diákok minden nap döntéseket hoznak, és remélhetőleg mind maguk döntöttek arról, hogy ma osztályba kerülnek. Lehet, hogy számukra ez „nincs döntés”; néhány különböző ember gondoskodik arról, hogy mindennap iskolában járjon. Két további típusú döntés létezik: gyors döntések és ésszerű döntések. Az, hogy felemelik-e a kezüket az osztályban, „pillanatnyi döntés”. Gyorsan kell dönteniük, mielőtt valaki más emeli a kezét. Ezt a döntést általában a következmények vagy eredmények mérlegelése nélkül hozzák meg. „Ésszerű döntés” az, hogy a házi feladatot iskola után vagy ebéd közben végzik. Ennek oka az, hogy mérlegelik lehetőségeiket, és a lehető legjobb eredményt választják. Kell-e házi feladatomat elvégeznem az iskolában, miközben eszek, hogy később filmet nézhessek, vagy éjjel otthon vacsora után csináljam?
Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely bemutatja a három típusú döntést. A vizualizációk létrehozása segít a hallgatóknak a tartalomhoz kapcsolódásban és az információk megőrzésében. Ha arra kéri őket, hogy ábrázolják ma vagy az elmúlt néhány napban hozott döntéseiket, a tevékenység megerősíti egy másik tanulási célt. Az a tény, hogy minden nap döntéseket hoznak, enyhítheti a nyomást, és bizalmat adhat nekik a következményesebb döntések meghozatalában, mint például a főiskolákra történő jelentkezés vagy az együttes nyomás alá esésük megtagadása.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely bemutatja a három típusú döntés valós példáit.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Azonosítsa a döntés típusát a címsorokban.
- Készítsen képet a nemrégiben hozott döntésről a cellában a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációjával.
- Mutassa be a kifejezés jelentését és annak alkalmazását a cellában.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
A diákok minden nap döntéseket hoznak, és remélhetőleg mind maguk döntöttek arról, hogy ma osztályba kerülnek. Lehet, hogy számukra ez „nincs döntés”; néhány különböző ember gondoskodik arról, hogy mindennap iskolában járjon. Két további típusú döntés létezik: gyors döntések és ésszerű döntések. Az, hogy felemelik-e a kezüket az osztályban, „pillanatnyi döntés”. Gyorsan kell dönteniük, mielőtt valaki más emeli a kezét. Ezt a döntést általában a következmények vagy eredmények mérlegelése nélkül hozzák meg. „Ésszerű döntés” az, hogy a házi feladatot iskola után vagy ebéd közben végzik. Ennek oka az, hogy mérlegelik lehetőségeiket, és a lehető legjobb eredményt választják. Kell-e házi feladatomat elvégeznem az iskolában, miközben eszek, hogy később filmet nézhessek, vagy éjjel otthon vacsora után csináljam?
Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely bemutatja a három típusú döntést. A vizualizációk létrehozása segít a hallgatóknak a tartalomhoz kapcsolódásban és az információk megőrzésében. Ha arra kéri őket, hogy ábrázolják ma vagy az elmúlt néhány napban hozott döntéseiket, a tevékenység megerősíti egy másik tanulási célt. Az a tény, hogy minden nap döntéseket hoznak, enyhítheti a nyomást, és bizalmat adhat nekik a következményesebb döntések meghozatalában, mint például a főiskolákra történő jelentkezés vagy az együttes nyomás alá esésük megtagadása.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely bemutatja a három típusú döntés valós példáit.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Azonosítsa a döntés típusát a címsorokban.
- Készítsen képet a nemrégiben hozott döntésről a cellában a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációjával.
- Mutassa be a kifejezés jelentését és annak alkalmazását a cellában.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
További Storyboard That Tevékenységek
Döntéshozatali Készségek
Ez a Tevékenység Számos Tanári Útmutató Részét Képezi
Árak Iskolák és Kerületek Számára
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
