Tevékenység Áttekintése
Annak érdekében, hogy a hallgatók először egy döntéssel szembesüljenek a következményekkel, gyakorolniuk kell a döntéshozatali folyamatot. A jutalmazási rendszert fejlesztették ki az agyukban, de a tizenévesek körében a következmények szempontjából nem. Az azonnali kielégülés szabályozza perspektívájukat. Ez a döntéshozatali diagram segít nekik a perspektívába helyezni.
A hallgatók ötleteljék fel a közelmúltban meghozott saját döntéseiket, vagy azokat, amelyekkel hamarosan szembesülnek. Ebben a tevékenységben a hallgatók kitöltik a sablont, és meghatározzák saját döntéseiket, valamint azt, hogy miként választották meg .
Első lépés: Sorolja fel a lehetőségeket
Második lépés: Mérjük ki a következményeket
Harmadik lépés: Keressen forrásokat, ha lehetséges
Negyedik lépés: Válasszon megoldást
Ötödik lépés: Gondolja át a döntést
Ennek nyomon követése lehet egy „gondolkodás pár-megosztás” gyakorlat. Ha lehetővé teszik a hallgatóknak, hogy elgondolkodjanak társaik döntéshozatalában, az elősegíti a „következmény elsőként” gondolkodási környezet felépítését, és képesek lehetnek inspirálni egymást is.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy forgatókönyvet, amely bemutatja a valódi vagy elképzelt döntéshozatali döntési modelljét.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Írjon be egy lehetséges döntést a középső címsorba.
- Sorolja fel a döntéshozatali modell első lépését a címsor felső részében, és a következő lépéseket a többi cím mezőben.
- Készítsen vizuális példát az egyes lépésekről a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációjával.
- Röviden írja le, hogy mi történik az egyes cellákban a leírásmezőkben.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Step 1 Choices | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 2 Consequences | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 3 Resources | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 4 Solution | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 5 Reflection | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
Annak érdekében, hogy a hallgatók először egy döntéssel szembesüljenek a következményekkel, gyakorolniuk kell a döntéshozatali folyamatot. A jutalmazási rendszert fejlesztették ki az agyukban, de a tizenévesek körében a következmények szempontjából nem. Az azonnali kielégülés szabályozza perspektívájukat. Ez a döntéshozatali diagram segít nekik a perspektívába helyezni.
A hallgatók ötleteljék fel a közelmúltban meghozott saját döntéseiket, vagy azokat, amelyekkel hamarosan szembesülnek. Ebben a tevékenységben a hallgatók kitöltik a sablont, és meghatározzák saját döntéseiket, valamint azt, hogy miként választották meg .
Első lépés: Sorolja fel a lehetőségeket
Második lépés: Mérjük ki a következményeket
Harmadik lépés: Keressen forrásokat, ha lehetséges
Negyedik lépés: Válasszon megoldást
Ötödik lépés: Gondolja át a döntést
Ennek nyomon követése lehet egy „gondolkodás pár-megosztás” gyakorlat. Ha lehetővé teszik a hallgatóknak, hogy elgondolkodjanak társaik döntéshozatalában, az elősegíti a „következmény elsőként” gondolkodási környezet felépítését, és képesek lehetnek inspirálni egymást is.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy forgatókönyvet, amely bemutatja a valódi vagy elképzelt döntéshozatali döntési modelljét.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Írjon be egy lehetséges döntést a középső címsorba.
- Sorolja fel a döntéshozatali modell első lépését a címsor felső részében, és a következő lépéseket a többi cím mezőben.
- Készítsen vizuális példát az egyes lépésekről a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek kombinációjával.
- Röviden írja le, hogy mi történik az egyes cellákban a leírásmezőkben.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Step 1 Choices | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 2 Consequences | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 3 Resources | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 4 Solution | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 5 Reflection | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
További Storyboard That Tevékenységek
Döntéshozatali Készségek
Árak Iskolák és Kerületek Számára
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
