Ebben a feladatban a diákok összehasonlítani és szembeállítani a regény a film segítségével a T-Chart elrendezést. Az oszlop a bal oldalon azonosítja jelenetek a újszerű amelyek nem voltak jelen a filmben. Az oszlop a jobb azonosítja jelenet a filmben, hogy nem voltak jelen a regényben. Az első példa egy jelenet, hogy nem volt jelen a filmben, amikor Kenny találkozik Rufus először a buszon, hogy Clark Elementary School. A másik az, amikor Byron jön Kenny mentés, a harcot a Bully, Larry Dunn. Utolsó Mrs. Watson kísérlete éget Byron ujjait egy mérkőzés, miután elkapja világítás játékok tüzet.
Az első példa egy jelenet nincs jelen a regény, amikor Byron, Kenny, és Joey eleget unokatestvérek Birminghamben, Alabama. Az unokatestvérek leírják a békés tüntetéseket, azok szerepét, és hogyan letartóztattak. A második elem csak a filmek a hírközlési események leírására az 1960-as években, hogy utolérjék a figyelmet a Byron és Mrs. Watson. Az utolsó példa az, amikor Byron és Kenny tudtukon próbálja rendelni egy fehér egyetlen étterem.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy történetet a The Watsons könyv- és filmverziójának összehasonlításával és ellentételezésével Ugrás Birminghamre
Kérje meg a tanulókat, hogy figyelmesen olvassák el és elemezzék a történetet, hogy megértsék a történetben előforduló különböző típusú utalásokat. A történelmi hivatkozások témájának megvitatása előtt adjon némi háttérleírást arról, hogy a valós eseményeket hogyan lehet történetekben lefedni, valamint azt, hogy az irodalom hogyan terjeszti a figyelmet és inspirálja a változásokat.
Adjon példákat a tanulóknak más történetekben és regényekben használt történelmi utalásokra, amelyeket már ismernek, hogy képet kapjanak a kontextusról. Miután a tanulók végeztek némi gyakorlatot, kérje meg őket, hogy emeljék ki a történetben található összes történelmi utalást, és próbálják megérteni azt a kontextust, amelyben használják őket.
Kérje meg a tanulókat, hogy válasszanak ki három fő hivatkozást a könyvből, és végezzenek független kutatást ezeken a hivatkozásokon. Például, ha egy diák a Polgári Jogok Mozgalmát választotta, megvizsgálhatja annak dátumait, okait és hatásait, valamint az érintett jelentős alakokat, hogy többet tudjon meg a történetről és a kontextusról, amelyben azt a regényben használják.
Bátorítsd a tanulókat, hogy gondolják át, milyen hatással vannak ezek a történelmi utalások a történetre. A tanulók megvizsgálhatják, hogy ezek a hivatkozások hogyan hatottak a karakterekre és hogyan segítették a karakterfejlődést, vagy hogyan kapcsolódnak a történet témáihoz. A tanulók összevethetik nézőpontjukat ezekről az eseményekről, és egészséges vitát kezdeményezhetnek.
Beszélje meg a történelmi utalásokat és azok relevanciáját a könyvben más olvasókkal, hogy megismerje véleményüket. Kérjen elmélkedést arról, hogy ezek az utalások még mindig milyen jelentőséggel bírnak a modern világban. Irányítsd a tanulókat különböző tevékenységek elvégzésére, hogy megértsék a regényt.
Az egyik figyelemre méltó megkülönböztetés az, hogy a film a film időtartamára vonatkozó korlátozások betartása érdekében több szekvenciát lerövidít, és kihagyja a regény kulcsfontosságú elemeit. A tanulók elolvashatják a regényt és megnézhetik a filmet a különbségek átfogó elemzéséhez.
Igen, a film jól fejezte ki alapvető gondolatait és mögöttes üzeneteit, beleértve a család értékét, a rugalmasságot és a történelmi események emberre gyakorolt hatásait. Lehet, hogy csak néhány jelenet hiányzik a filmből, azonban a tanulók a filmet használják áttekintésükre és elemzésükre, valamint a vizuális történetmesélés élvezetére.