A GRAPES Chart használata az ókori civilizációkról szóló információk rendszerezésére hasznos eszköz a tanulók számára a társadalom jellemzőinek és hozzájárulásainak elemzésére. A továbblépés és a látványelemek használata segít a tanulóknak abban, hogy jobban megőrizzék az egyes kategóriák részleteit.
Amikor az ősi civilizációkról tanulnak, a diákoknak szükségük lehet tanárokra, akik különféle forrásokat biztosítanak. A különféle források, mint például az elsődleges források, videók, dalok, tankönyvekből, enciklopédiákból és szakirodalomból származó olvasmányok használata segíthet a tanulóknak abban, hogy pontos és teljes képet kapjanak az időszakról. A tanulók grafikus szervezők segítségével jegyzeteket írhatnak a különböző kategóriákról, miközben tanulnak.
A tanárok azt szeretnék, ha a tanulók együtt dolgoznának ezen a leckén, ami a Storyboard That 's Real Time Collaboration funkcióval lehetséges! A Real Time Collaboration segítségével a tanulók egyszerre dolgozhatnak ugyanazon a storyboardon, ami tökéletes ehhez a leckéhez! Amint azt a tanárok tudják, a feladatokban való együttműködés lehetővé teszi a diákok számára, hogy mélyebb szinten gondolkodjanak, miközben fejlesztik kommunikációs és problémamegoldó készségeiket. Az együttműködés csökkentheti a storyboard elkészítéséhez szükséges időt is. Bár nincs korlátozva azoknak a felhasználóknak a száma, akik egyszerre dolgozhatnak egy storyboardon, az optimális teljesítmény érdekében öt vagy kevesebb felhasználót javasolunk. Minden megbízásunk alapértelmezés szerint egyéni. Ahhoz, hogy ez az óra együttműködő legyen, a tanároknak engedélyezniük kell az együttműködést a feladathoz a „🔸” lapon.
Ezután a diákok létrehoznak egy póktérképet, amely az ősi Mezopotámia politikájára vagy kormányára összpontosít, a Storyboard That sablonjának felhasználásával, és illusztrációkat és leírásokat készítenek a tanultak bemutatásához.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy póktérképet az ókori Mezopotámia politikájának vagy kormányának különböző jellemzőire összpontosítva.
Tanulói utasítások:
Követelmények: Legalább 3-6 cella, amely az ókori Mezopotámia kormányának különböző jellemzőit mutatja be. Megfelelő jelenetek az egyes cellák illusztrálására. 1-3 mondatos leírás minden cellához, amely bizonyítja megértését.
Kezdje az előadást a politika és a vallás kapcsolatának általános megbeszélésével. A tanárok először mindkét fogalmat önállóan megvitathatják, majd közös alapot találhatnak a témák egyesítéséhez. Tegyen fel kérdéseket a diákoknak a politika és a vallás kapcsolatának történetével kapcsolatban, és ha van példájuk, szívesen megosztanák érvelésüket.
Mielőtt a diákok elemezni kezdenék a politika és a vallás kapcsolatát az ókori Mezopotámiában, a tanárok néhány példát mutathatnak be nekik, hogy képet kapjanak arról, hogyan néz ki ez a kapcsolat. Ezek a példák bármely más civilizációból vagy korabeli időkből származhatnak. Például az ókori Indiában a vallás felelős volt a társadalmi és politikai rendszerek létrehozásáért.
Segíts a tanulóknak megvizsgálni a vallás hatását az ókori Mezopotámia politikai rendszerére. A tanárok először részletesen elmagyarázhatják az ókori Mezopotámia politikai felépítését, majd a tanulók fokozatosan elemzik a rendszert befolyásoló összes tényezőt. Ezek lehetnek vallási, kulturális és földrajzi tényezők.
Ösztönözze az osztálybeli megbeszéléseket vagy vitákat olyan kérdésekről, mint például: Hogyan befolyásolta a politika és a vallás kapcsolata a mezopotámiai kultúrák stabilitását? A tanárok minden tanulóhoz hozzárendelhetnek egy témát, és felkérhetik őket, hogy végezzenek kutatást, gyűjtsenek és elemezzenek adatokat, és mutassák be eredményeiket az órán, hogy vonzóbb órakörnyezetet teremtsenek.
Ösztönözze a kritikai gondolkodást e dinamikák hosszan tartó hatásával kapcsolatban annak feltárásával, hogy az ókori Mezopotámiában a politika és a vallás kapcsolatának miként lehet kortárs megfelelője. Kérje meg a tanulókat, hogy beszéljék meg ennek a témának a modern relevanciáját, és azt, hogy a vallás és a politika kapcsolata hogyan alakult az idők során.
Mezopotámiában minden városállamnak megvolt a maga királya vagy uralkodója. Ezek a városállamok gyakran fenntartottak egy központosított közigazgatást, amelyben az uralkodó mind vallási, mind politikai vezető szerepet töltött be.
Az istenségek, köztük Anu, Enlil, Inanna és mások, a mezopotámiai panteon részei voltak. Minden istenségnek vagy istennőnek külön felelőssége és területe volt, és a mindennapi élet az ő odaadásuk körül forgott. Mivel az ókori mezopotámiai civilizáció túlnyomórészt politeizmust gyakorolt, az emberek több istent és istennőt imádtak.
A templomok fontos politikai, társadalmi és vallási központokként szolgáltak. A papság nagy hatalommal rendelkezett, és prominens papok gyakran szolgáltak tanácsadóként a királyoknak. A templomi adományok is növelték a gazdagságot és a hatalmat.