A GRAPES Chart használata az ókori civilizációkról szóló információk rendszerezésére hasznos eszköz a tanulók számára a társadalom jellemzőinek és hozzájárulásainak elemzésére. A továbblépés és a látványelemek használata segít a tanulóknak abban, hogy jobban megőrizzék az egyes kategóriák részleteit.
Amikor az ősi civilizációkról tanulnak, a diákoknak szükségük lehet tanárokra, akik különféle forrásokat biztosítanak. A különféle források, mint például az elsődleges források, videók, dalok, tankönyvekből, enciklopédiákból és szakirodalomból származó olvasmányok használata segíthet a tanulóknak abban, hogy pontos és teljes képet kapjanak az időszakról. A tanulók grafikus szervezők segítségével jegyzeteket írhatnak a különböző kategóriákról, miközben tanulnak.
A tanárok azt szeretnék, ha a tanulók együtt dolgoznának ezen a leckén, ami a Storyboard That 's Real Time Collaboration funkcióval lehetséges! A Real Time Collaboration segítségével a tanulók egyszerre dolgozhatnak ugyanazon a storyboardon, ami tökéletes ehhez a leckéhez! Amint azt a tanárok tudják, a feladatokban való együttműködés lehetővé teszi a diákok számára, hogy mélyebb szinten gondolkodjanak, miközben fejlesztik kommunikációs és problémamegoldó készségeiket. Az együttműködés csökkentheti a storyboard elkészítéséhez szükséges időt is. Bár nincs korlátozva azoknak a felhasználóknak a száma, akik egyszerre dolgozhatnak egy storyboardon, az optimális teljesítmény érdekében öt vagy kevesebb felhasználót javasolunk. Minden megbízásunk alapértelmezés szerint egyéni. Ahhoz, hogy ez az óra együttműködő legyen, a tanároknak engedélyezniük kell az együttműködést a feladathoz a „🔸” lapon.
Ezután a diákok elkészítenek egy póktérképet, amely az ókori Kína Storyboard That összpontosít, a Storyboard That sablonjának felhasználásával, és illusztrációkat és leírásokat készítenek a tanultak bemutatásához.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy póktérképet, amely az ókori Kína vallásának különböző filozófiáira és hiedelmeire összpontosít.
Tanulói utasítások:
Követelmények: Legalább 3 cella, amelyek az ókori Kína vallásának különböző filozófiáit és hiedelmeit mutatják be. Megfelelő jelenetek az egyes cellák illusztrálására. 1-3 mondatos leírás minden cellához, amely bizonyítja megértését.
Vezessen egy teljes osztályos beszélgetést a filozófiák és hiedelmek fontosságáról és különbségeiről. Ezek nehéz fogalmak lehetnek az általános iskolások számára, ezért némi megerősítésre van szükségük.
Három fő vallásról volt ismert az ókori Kína. Mutassa be a tanulóknak a buddhizmust, a taoizmust és a konfucianizmust, és beszélje meg a köztük lévő hasonlóságokat és különbségeket, hogy alaposan megértsék őket.
A vallások elemeinek jobb megértése érdekében a tanulók póktérkép segítségével készítenek címet és rövid leírást, valamint illusztrációt is mellékelnek. Segítségre lehet szükségük az út bármely lépésében.
Bár sokan úgy vélik, hogy a buddhizmus az ókori Kínából származik, valójában Siddhartha Gautama, egy indiai hindu herceg alapította, majd később Kínába vitték.
Az ókori Kínában nem csak egy fő vallás volt, hanem három, amelyek fontosak voltak a korai kultúra számára. A taoizmus (néha taoizmusként, konfucianizmusként és buddhizmusként is ismert) mind fontos szerepet játszott az ókori Kínában.