A GRAPES Chart használata az ókori civilizációkról szóló információk rendszerezésére hasznos eszköz a tanulók számára a társadalom jellemzőinek és hozzájárulásainak elemzésére. A továbblépés és a látványelemek használata segít a tanulóknak abban, hogy jobban megőrizzék az egyes kategóriák részleteit.
Amikor az ősi civilizációkról tanulnak, a diákoknak szükségük lehet tanárokra, akik különféle forrásokat biztosítanak. A különféle források, mint például az elsődleges források, videók, dalok, tankönyvekből, enciklopédiákból és szakirodalomból származó olvasmányok használata segíthet a tanulóknak abban, hogy pontos és teljes képet kapjanak az időszakról. A tanulók grafikus szervezők segítségével jegyzeteket írhatnak a különböző kategóriákról, miközben tanulnak.
A tanárok azt szeretnék, ha a tanulók együtt dolgoznának ezen a leckén, ami a Storyboard That 's Real Time Collaboration funkcióval lehetséges! A Real Time Collaboration segítségével a tanulók egyszerre dolgozhatnak ugyanazon a storyboardon, ami tökéletes ehhez a leckéhez! Amint azt a tanárok tudják, a feladatokban való együttműködés lehetővé teszi a diákok számára, hogy mélyebb szinten gondolkodjanak, miközben fejlesztik kommunikációs és problémamegoldó készségeiket. Az együttműködés csökkentheti a storyboard elkészítéséhez szükséges időt is. Bár nincs korlátozva azoknak a felhasználóknak a száma, akik egyszerre dolgozhatnak egy storyboardon, az optimális teljesítmény érdekében öt vagy kevesebb felhasználót javasolunk. Minden megbízásunk alapértelmezés szerint egyéni. Ahhoz, hogy ez az óra együttműködő legyen, a tanároknak engedélyezniük kell az együttműködést a feladathoz a „🔸” lapon.
Ebben a tevékenységben a hallgatók a GRAPES táblázatban részletezik az ősi Indiáról tanultakat . Sokféle betűszó létezik, amelyek hasznosak lehetnek az ősi civilizációk elemzésében, és ezt széles körben használják. A tanárok azonban bármit felhasználhatnak, és egyszerűen megváltoztathatják a sablon címeit.
Melyek voltak az ókori India néhány legfontosabb találmánya vagy hozzájárulása a következő területeken:
Kérjük, vegye figyelembe: A további tevékenységek a póktérképeket használják az egyes kategóriák kibővítéséhez. Azáltal, hogy csak egy kategóriára összpontosít, a diákokat arra ösztönzik, hogy több információt vegyenek fel. A diákok összeállhatnak, miután elkészítették a forgatókönyveket, hogy megosszák a tanultakat. A teljes GRAPES diagram használható előzetes vagy utólagos értékelésként is.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Hozzon létre egy táblázatot, amely leírja az ókori India különböző aspektusait: földrajz, vallás, eredmények, politika, gazdaság és társadalmi szerkezet.
Tanulói utasítások:
Követelmények: Legalább 4-6 sejt mutatja be az ókori India különböző aspektusait. Megfelelő jelenetek az egyes kategóriák illusztrálására. 1-3 mondat leírás minden cellához, amely bizonyítja megértését.
Kezdje azzal, hogy elmagyarázza a tanulóknak a társadalmi struktúra fogalmát. A tanárok megadhatnak néhány tankönyvi definíciót, és megkérdezhetik a tanulókat, hogy szerintük mi a társadalmi struktúra, milyen az országuk vagy társadalmuk társadalmi struktúrája, és van-e szemükben példa. Továbbá magyarázza el a fogalmat a tanulóknak válaszaik és példáik alapján.
Beszéljétek meg a tanulókkal a társadalmi struktúrát alkotó alapvető szempontokat. Például az ősi indiai civilizációban a kasztrendszer volt az egyik fő tényező, amely hozzájárult ehhez a társadalmi struktúrához. Kérdezd meg a tanulókat, hogy milyen egyéb hasonló szempontokat tartanak fontosnak.
Segítsen a tanulóknak elemezni a társadalom társadalmi szerkezetének az egyénekre gyakorolt hatásait. Például az ókori Indiában a kasztok alapján egyes embereket marginalizáltak, másokat királyiként kezeltek. Beszéljétek meg, hogy ez a méltánytalan bánásmód milyen hatással lehet a társadalomra, hogyan vezethet konfliktusokhoz, és milyen kihívást jelenthet a társadalmi struktúrában.
A tanárok megkérhetik a tanulókat, hogy állítsák szembe az ókori India társadalmi szerkezetét más múltbeli civilizációkkal vagy a mai társadalmakkal. Ez átfogóbb nézőpontot kínálhat a társadalmi szerkezetről. Ez az összehasonlítás elvégezhető Venn diagramok vagy más grafikus szervezők segítségével.
Ösztönözze azokat a vitákat és tevékenységeket, amelyek elősegítik az ősi indiai társadalommal kapcsolatos kritikai gondolkodást. Bátorítsa diákjait, hogy kétségbe vonják a feltételezéseket, és tegyenek fel kérdéseket a társadalmi szerkezet különböző aspektusairól. A tanárok bevezethetnek néhány egyéb összekapcsoló eseményt és koncepciót is, amelyek segíthetik a tanulókat a jobb megértés kialakításában.
Kérje meg a tanulókat, hogy végezzenek kutatást az ősi indiai politikai rendszerről hiteles internetes források, tudományos közlemények és történelmi szövegek felhasználásával. Bátorítsd őket, hogy keressenek részleteket a kormányzó struktúrákkal, dinasztiákkal és politikai mérföldkövekkel kapcsolatban. A Gazdaság szekcióban a tanulók leírhatják a gazdasági szerkezetet, a jelentős iparágakat, a kereskedelmi útvonalakat, a valutát és minden más jelentős gazdasági tevékenységet, amely az ókori Indiában gyakori volt.
Kezdésként a tanulóknak minél többet meg kell tanulniuk az ókori India földrajzáról, vallásáról, eredményeiről, politikájáról, gazdaságáról és társadalmi szerkezetéről. Bátorítsa a tanulókat megbízható források, például történelmi szövegek, kiadványok és hiteles webhelyek használatára. A tanárok néhány videót is bemutathatnak a modern világ ősi indiai civilizációs helyszíneiről, mint például Moenjodaro vagy Harrapa, hogy képet kapjanak a társadalomról.