Egy egység vagy lecke megkezdése azzal a kulcsszóval, amelyet a hallgatók látni fognak az olvasásaikban vagy előadásaikban, elősegíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely meghatározza és szemlélteti az ókori India tanulmányozásához kapcsolódó kulcsszókincset .
A hallgatók megtekintik a kifejezéseket és definíciókat, és egész osztályos vagy kiscsoportos beszélgetést alkalmaznak annak bemutatására, hogy megértsék az egyes jelentéseket. Amikor a hallgatók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják azok alkalmazását és megtartják a lexikonjuk részeként.
aszkéta: A világi örömökről lemondó személy.
Brahmanizmus: Egy ősi indiai vallás, amelyben a bráhminok (papok és vallástudósok) az uralkodó osztály.
Kasztrendszer: Társadalmi rend, amely meghatározta az ember helyét az ókori indiai társadalomban.
Dharma: Az indiai vallásokban többféle jelentéssel bíró kulcsfogalom, például a hinduizmus, a buddhizmus, a dzsainizmus, a szikhizmus és mások. Ez az ember lelki kötelességeit vagy "helyes életmódját" és "a helyesség útját" jelenti. A "Dharma kerék" jelképezi.
parancsolat: Parancs, amelyet törvényszerűen teljesítenek. Ashoka király falakba, sziklákba és oszlopokká faragta rendeleteit a buddhista értékek, az általános jólét, az igazságosság és a biztonság előmozdítása érdekében.
gleccser: Hatalmas jégtömeg, amely lassan csúszik egy szárazföldi területen.
Harappa: India első civilizációja az Indus folyó mentén.
Karma: Az ember cselekedeteinek hatása a lelkére és a következő életére.
kohászat: Az ókori Indiában alapított fémekkel (fémmegmunkálás), például arannyal, rézzel és vassal való munkavégzés művészete és tudománya.
Meditáció: A lelki ötletekre összpontosítva az elmét
Mohenjo-Daro: Az ókori India egyik első nagyobb települése, amely az Indus-völgyi civilizáció központjává vált.
Moksha: Akkor érik el, ha az embert felszabadítják az újjászületés ciklusából.
kolostor: A szerzetesek otthona.
monszun: Erős szél, amely nyáron heves esőt hoz Ázsia déli részére.
falfestmény: Falfestmény.
nirvána: A boldogság és a béke ideális állapota.
zarándoklat: Út egy szent helyre.
fennsík: Sík terület, amelyet a körülötte lévő föld fölé emelnek vagy emelnek.
reinkarnáció: Az a meggyőződés, hogy az ember lelke a halál után új testbe születik.
Szanszkrit: India ősi nyelve.
tekercs: Egy tekercs írásra, mint papír vagy papirusz.
csatornarendszer: Csövek hálózata, amely szennyvizet vagy szennyvizet ártalmatlanít. Mohenjo-Daro-ban fejlesztették ki ie 2000 körül.
Szubkontinens: Egy nagy szárazföld, kisebb, mint egy kontinens; egy földrész egyik fő felosztása.
Védák: Hindu szent írások gyűjteménye.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely meghatározza és szemlélteti az ókori Indiával kapcsolatos legfontosabb szókincseket.
Tanulói utasítások:
Követelmények: 3 kifejezésnek, helyes definíciónak és megfelelő ábrának kell lennie mindegyikhez, amely bizonyítja a szavak megértését.
Beszéljétek meg általában a nyelvek fogalmát, és azt, hogy milyen hatással voltak az emberi életre jelentős mértékben. Fokozatosan a tanárok beszélhetnek az ősi indiai civilizációkban beszélt különböző nyelvekről, és arról, hogy az egyes nyelvek miben különböztek a másiktól. Például a szanszkrit, a páli és a prakrit néhány gyakori ősi indiai nyelv volt abban az időszakban.
A tanárok összeállíthatnak egy listát a kölcsönszavakról vagy a más nyelvek által használt szavakról az ősi indiai nyelvekből. Ez a lista segít a tanulóknak elemezni, hogy milyen kontextusban milyen szavakat találnak ismerősnek, és milyen más nyelveken használják ezeket a szavakat. A diákok interaktív játékot is játszhatnak, ahol kitalálhatják, miért hasonlít egy szó a különböző nyelveken.
Beszéljétek meg, hogy a földrajz milyen fontos szerepet játszik a kultúrák és nyelvek cseréjében. Kérje meg a tanulókat, hogy elemezzék, hogy az egymáshoz közel fekvő országokban miként hasonlóak a kultúrák, a hagyományok, az ételek, sőt a nyelvek is. Például a mai India, Pakisztán és Banglades nyelvei és kulturális értékei valóban hasonlóak.
Mutasson be olyan ötleteket a történelemből és a kultúrából, amelyek formálták a nyelvet. Például az olyan kifejezések, mint a „Mahatma”, „Guru” és „Bodhiszattva”, kulturális jelentőséggel bírnak, amely átlépi a nyelvi korlátokat. A tanárok azt is elmagyarázhatják, hogy a nyelvek és kultúrák közötti kapcsolat hogyan tekinthető ciklikusnak. Például a kultúrák és befolyásolják a nyelveket és a nyelvek befolyásolhatják a kultúrákat.
Ösztönözze a vitákat azokról a történelmi, teológiai és kulturális összefüggésekről, amelyeket ezek a kölcsönfogalmak vesznek körül. Ösztönözze a tanulókat annak mérlegelésére, hogy a nyelv milyen módon képviseli a kulturális interakciót. A hallgatók ennek a hatásnak más aspektusait is felfedezhetik.
Ha a tanulók tisztában vannak a szövegben előforduló összes összetett kifejezés jelentésével és használatával, értésük javul, és nem fognak összezavarodni az órák közepén. Ez elősegíti, hogy a hallgatók és a tanárok egy lapra kerüljenek az előadások és az olvasás előtt, valamint könnyebbé és gördülékenyebbé válik a folyamat a szókincs nem ismeréséhez képest.
Sok modern nyelv, különösen azokon a területeken, ahol az indiai kultúra és filozófia jelentős hatást gyakorolt, átvette az ősi indiai terminológiát, különösen a szanszkritból. A tanulók azt is elemezhetik, hogyan hallottak szavakat az ősi indiai nyelvekből, például a jógából, az avatarból és még sok másból a mindennapi életük során.