Još jedan odličan način za angažiranje vaših učenika je kroz stvaranje storyboards koji ispituju Ton, Izbor Riječi, Imagery, Style i Tema. Ova se aktivnost spominje s akronimom " TWIST ". U TWIST-u, učenici se usredotočuju na određeni odlomak ili nekoliko stranica, kako bi dublje gledali u značenje autora.
Uporabom prvog odlomka "Scarlet Ibis", učenici mogu prikazati, objasniti i predskazati što će se dogoditi u priči, uz dobru ideju o autorovom glasu.
Bila je to u češlju godišnjih doba; Ljeto je bilo mrtvo, ali jesen još nije rođeno, da je ibis osvijetlio stablo krvarenja. Cvjetni vrt bio je napet, truljevši smeđe latice magnolije, a ironweeds su porasle među purpurnim phloxom. Pet sati po dimnjaku i dalje je označavalo vrijeme, ali gnijezda orijela u brijestu bila je nedirnuta i potresena naprijed-natrag kao prazna kolijevka. Posljednje groblje cvjetali su cvjetovi, a njihov je miris prošao kroz pamučno polje i kroz svaku sobu naše kuće, tiho govorio imena naših mrtvih.
| T |
TON | Žalost: Sjećanja na one koji su umrli, možda i dijete. |
|---|---|---|
| W |
RJEŠAVANJE RIJEČI | Mrtvi, ne rođeni, krvarenje, obojeni, truli, smeđi, ironweeds, rank, untenanted, prazan kolijevka, groblje, plutaju, mrtvi |
| ja |
lik | "... gnijezda oriola u brijestu bila je nedirnuta i potresena naprijed-natrag kao prazna kolijevka." Ova slika praznih gnijezda, sugerira nestalo dijete. |
| S |
STIL | Autor koristi predodžbu u sljedećim retcima: "ljeto je bilo mrtvo, ali jesen još nije rođeno"; "... posljednja groblja cvijeća cvjetaju"; "Tiho govoreći imena naših mrtvih". |
| T |
TEMA | Narrator govori u prošlom vremenu, koristeći riječi i slike koje zvuče poput teme mogu biti prolazak ili sjećanje na voljenu osobu. |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite TWIST analizu odabira iz "The Scarlet Ibis". Upamtite da TWIST označava ton, izbor riječi, slike, stil, temu.
Nastavnici mogu učenicima ponuditi zanimljive tekstove za analizu tona kojim se autor koristi u tekstu. Potaknite učenike da više puta temeljito pročitaju svaku riječ i redak kako bi mogli istaknuti i najmanje detalje.
Potražite riječi i izraze koji označavaju ton. Na primjer, pridjevi poput "radosan", "slavljenički" ili "optimističan" često označavaju dobar ton, dok izrazi poput "razočaravajuće", "ljut" ili "tragičan" označavaju negativan ton. Ponekad se autori mogu koristiti i neutralnim jezikom i prepustiti to tumačenju čitatelja.
Učenici mogu naučiti mnogo o tonu rečenice gledajući njenu strukturu i interpunkciju. Duge, komplicirane fraze mogu sugerirati analitičniji ili introspektivniji ton, dok kratke, jednostavne riječi često izražavaju izravan i autoritativan ton.
Čak i ako je tekst mali, ponekad se ton može promijeniti. Zamolite učenike da pažljivo analiziraju mijenja li se ton kako priča napreduje ili ostaje dosljedan. Ako se ton mijenja, potaknite učenike da obrazloženo nagađaju i identificiraju razlog promjene.
Zamolite učenike da pogledaju druge spise istog autora i naprave usporedbe. Nastavnici mogu postaviti nekoliko pitanja poput toga koji je stil pisanja autora? Koristi li autor slične tonove u različitim pričama? Ako da, zašto, itd.
"Grimizni ibis" ima ton koji kombinira introspekciju, grižnju savjesti i nostalgiju. Brat priča priču gledajući unazad, razmišljajući sa žaljenjem i sramom o onome što se dogodilo. Narativ dobiva dubinu ovim introspektivnim tonom, koji također pomaže u isticanju tema priče. Sve u svemu, učenici mogu razmišljati o korištenju negativnih i specifičnih izraza kako bi dublje razumjeli ton i osjećaje "autora" u priči.
U romanu se često koristi grimizni ibis kao simbol. Ona predstavlja krhkost postojanja i ljepotu neumoljivog okoliša. Doodle je prikaz i krhkosti i individualnosti. Doodle je prisiljen dotaknuti kovčeg, koji predstavlja smrt i najavljuje tužan kraj. U početku, Doodleov brat to ne razumije, ali kako vrijeme prolazi i on razmišlja o svojim postupcima i Doodleovom stanju, prepoznaje ovaj detalj.